SIMPLESMENTE, PROFESSOR...

SIMPLESMENTE, PROFESSOR...

Gilvan Teixeira

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                Sei que o Dia do Professor já passou. Homenagem extemporânea, quem sabe. Acho que não, afinal qual é o dia em que o professor não deva ser lembrado? Afinal, há quem leve, inclusive, a imagem do professor ou da professora para a mesa, para a praia e, se duvidar, para cama... Existem os que preferem, obviamente, levar – neste último caso – não apenas a imagem. Ainda ontem estava assistindo alguns vídeos no youtube, quando me deparei com a animação abaixo:

http://youtu.be/pktG7AJRL8k

Perceberam? Não é nosso próprio retrato, imagem e semelhança? Não são poucos os que sonham em ser um professor “ideal”, numa sociedade ideal, dentro de uma escola ideal, ocupada com o aluno ideal... Tais como as nuvens brancas a produzirem lindos e adoráveis gatinhos, cãezinhos e bebezinhos rechonchudos. Caberia, assim, ao educador – da mesma forma que à alinhada cegonha – apenas a tarefa de “finalizar” o trabalho. Uma barbada! Apesar de simpática, a ideia de tamanha perfeição passa de largo frente à dura realidade. Pessoas de carne e osso carregam em sua essência as imperfeições do “barro” original. Habitam escolas que, não raras vezes, têm na falta da pintura, no quadro-verde danificado e nos banheiros emporcalhados seus menores problemas. Tais como as nuvens escuras, escolas inseridas num contexto de violência, insalubridade, vulnerabilidade, desrespeito e falta de esperança. Assim como a cegonha desajeitada, cansada e maltrapilha, o professor faz das tripas coração para sobreviver em meio a tantas adversidades. Apesar dos salários aviltantes e do parco reconhecimento social, teima em acreditar em dias melhores. Diariamente, recebe em suas mãos jacarezinhos, bodinhos, quando não  enguias e tubarões. Crianças, adolescentes e adultos muitas vezes feridos na alma e desassistidos na vida. Alunos e alunas limitados menos por eventuais deficiências do que pela histórica e irresponsável incompetência do Poder Público. Ainda assim, o professor segue adiante. Busca forças, sabe-se lá onde. Gasta o tempo e o dinheiro que não tem, em busca da própria “formação”. Não desiste, ainda que – durante uma vida inteira – nade contrário à maré. Vê beleza onde ninguém mais vê. Vislumbra luz onde outros veem tão-somente nada mais do que escuridão. Daí ser alguém muito especial. Feliz Dia do Professor!

RODA DE SABERES

RODA DE SABERES

Gilvan Teixeira

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                Pode haver melhor forma de refletir e discutir história do que através da poesia? Pode existir melhor maneira de dialogar com o “outro” e consigo mesmo do que através do verso? A prosa e a rima desarmam e seduzem. Diferentemente do canto das sereias que apenas encanta e, por fim, tira do homem a seiva da vida, a poesia convence, pois que fala ao coração. Mesmo a dor, quando peneirada por entre as estrofes e refrões, é amainada, tornando-se quase uma companheira, apesar de incômoda. Refletir sobre o passado, embalado pelo atabaque, é como navegar por entre as ondas do grande mar. Saborear a letra que brota dos cordéis e dos livros é como deliciar-se em meio aos manjares apimentados do Pelourinho, é como lambuzar-se com as cocadas açucaradas anunciadas nas ladeiras cercadas por casinhas coloridas. A ginga sensual da negra no meio do salão é um convite à dança. Feito a presa hipnotizada pelo movimento da serpente, o espectador entrega-se por completo, um tanto que embriagado pelo prazer instigado por aquelas curvas mal escondidas sob o vestido rendado. Histórias vão sendo contadas através dos pequenos nacos de papel pescados dentro do cesto. Uma espécie de costura coletiva, onde o que se tece é um lindo mosaico multicolorido. Palavras que vão dando sentido às coisas, resgatando não apenas memórias, mas vidas. Sofrimentos e paixões de outrora ressurgem com força através das letras que vão constituindo as palavras. Verbos que vão constituindo as pessoas. O que são estas senão produto da própria palavra? A literatura adverte e subverte. Ela transforma, daí ser, por alguns, odiada, menosprezada e perseguida. Quando comungada, então... Poucos não são os que tentam eternizar o navio tumbeiro, em especial a escuridão que embota o olhar. Soubessem eles que aquela gente trazia era na alma as vogais e consoantes que vão dando forma e sentido à existência. Grilhões aprisionam tão-somente o corpo, jamais as ideias. A oralidade, feito o sopro que insufla a chama, preserva o passado, dignifica o presente e anuncia dias melhores. Enquanto o pandeiro e o agogô vão dando o ritmo, a roda de cadeiras vai girando. É sair um, logo atrás vem outro. Roda democrática, que não obriga, mas convence. Roda de saberes distintos, de vivências únicas, de experiências singulares. Unidade que na roda não se dissipa, mas se fortalece, sem que isso represente a tirania de um sobre o outro. Até porque “um” inexiste sem o “outro”. É este último (ou será “primeiro”?) que embeleza e ressignifica o “eu”. A poesia transborda na roda. Diverte e alimenta. Sacia e acalenta. Aquece e encanta. Seduz e humaniza... É a poesia, mesmo a mais singela e discreta, que nos faz diferentes e, ao mesmo tempo, tão iguais. Aproxima e apaixona. Ensina, não por meio da dor... Até a vara de marmelo, quando não mais do que literatura, provoca risos. Açoita e põe a correr a dor, ou, então, dá a esta última, novo sabor. Viva a poesia. Poesia é vida. 

Veja também:
http://educacao.cachoeirinha.rs.gov.br/index.php/26-noticias/outras-noticias/391-roda-de-saberes.html

http://www.institutosaofrancisco.com.br/site/artigos_visualizar.php?artigo_autenticacao_=e2646871a545a1061d0695e71051c8a9

CAXIAS DO SUL, A TERRA DA UVA E DA MULTA

CAXIAS DO SUL, A TERRA DA UVA E DA MULTA

Gilvan Teixeira

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                É ir à Terra da Uva para receber de “brinde” uma, duas ou mais multas por “excesso de velocidade”. Pudera, a confusão (proposital?) de informações tonteia até mesmo o mais atento dos motoristas. Sessenta quilômetros aqui, enquanto dali quinhentos metros oitenta,  pouco mais adiante o que vale são os setenta... Uma tremenda babel. A indústria da multa no Rio Grande do Sul, de forma especial na estrada que leva à Caxias do Sul – via Farroupilha – vem engordando os cofres do governo e esgotando a paciência do contribuinte. Os radares móveis mais fazem lembrar as “pegadinhas” de programas humorísticos. Não fosse trágico e caro, seria cômico. É de tirar do sério as artimanhas dos patrulheiros da Polícia Rodoviária Estadual para, às escondidas, atocharem multas nos motoristas. O cunho pedagógico cede lugar à vil e insana prática arrecadatória do Estado. É a multa como um fim em si mesmo. Escondidos por detrás de placas (muitas delas gastas menos pela ação do tempo do que pela omissão do ente público) ou enfiados em meio ao mato alimentado pela incompetência dos órgãos responsáveis pela conservação das rodovias, os agentes do Estado ficam à espreita, feito raposas à espera da presa. Fazem lembrar as víboras a destilarem o veneno diante dos “ratões” que pagam a conta. Segurança e sinalização na estrada que é bom, nada. Guard rail a reforçar a segurança nas curvas da serra que é bom, nada. Viaturas a coibirem os assaltos à noite nas estradas que é bom, nada. As maquininhas usadas pelos patrulheiros mais fazem lembrar caça-níqueis, alimentando a gula de um Estado mastodôntico e ineficaz. A mesma agilidade que sobra na arte vampiresca de sugar os cobres do cidadão, falta na prestação dos serviços públicos. Uma espécie de círculo vicioso, ou seria circo onde o palhaço somos nós? Servidores públicos a serviço de quem? Ora, o que de fato fomenta a tragédia no trânsito, senão, principalmente, a impunidade do mesmo Estado que multa? Os homicidas, movidos quase sempre pelo álcool ou pela droga, que fazem do veículo uma arma, zombam das penas eventualmente aplicadas e, quase sempre, não cumpridas. Os “magrinhos” seguem seus rachas nas principais vias públicas sob o olhar complacente de quem deveria coibi-los. Todos sabem, menos os órgãos fiscalizadores e repressores. Enquanto isso, pais e mães de família, trabalhadores e trabalhadoras, a maioria jamais envolvida em qualquer espécie de acidente, são surrupiados em nome de uma fantasiosa política de “prevenção”. Rodar pelas estradas de nosso (nosso?) Rio Grande tem sido uma triste caixa de surpresa. É retornar para casa e aguardar o carteiro com aquela maldita “notificação” para ser assinada. Isso quando os “presentes” do DETRAN não vêm em penca. Quanto ao “recurso”, é para lá de sabido, que – salvo raras exceções – não passa de mera ficção jurídica, pois que na prática raramente o interessado vê seu pedido deferido. Resta ao coitado abrir mão da próxima Festa da Uva e, se possível, manter distância dos parreirais de Caxias. 

ANTIPETISMO: SAÍDA PARA CRISE?

ANTIPETISMO: SAÍDA PARA CRISE?

Gilvan Teixeira

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                Findo o primeiro turno das eleições deste ano (2014), restou clara uma espécie de “antipetismo” por grande parte do eleitorado. Votantes que, embora nem um pouco convencidos acerca dos candidatos a serem escolhidos, tinham uma só certeza: não votar no Partido dos Trabalhadores. Tamanha ojeriza e repúdio ao PT, obviamente não é de graça. Os vícios que outrora configuravam o principal alvo dos discursos inflamados dos “companheiros”, há algum tempo – a coincidir com os sucessivos mandatos sob a liderança do PT – vêm corroendo as administrações petistas em todas as esferas. Corrupção, malversação de recursos públicos, apadrinhamento, confusão entre público e privado, loteamento do Estado e das empresas públicas pelos “amigos do rei”, são apenas alguns tristes e vergonhosos exemplos dos condenáveis pecados praticados pelo partido que até pouco tempo atrás se arvorava como sinônimo de honestidade, ética e “nova forma” de governar. A política petista – política esta, vale lembrar apoiada e respaldada por muitos outros partidos, como o próprio PMDB, que aqui no Rio Grande do Sul tem em Sartori seu candidato ao governo estadual – vem se mostrando nefasta. A carga tributária insana, somada à precariedade dos serviços públicos, faz do Brasil um dos maiores paradoxos da Terra. Apesar de ser uma potência econômica, o país segue no rol dos países com pior distribuição de renda, onde a maioria permanece alijada das mínimas condições de saúde, segurança, educação e saneamento básico, por exemplo. O discurso paradisíaco, recheado de cifras estratosféricas, contrasta com a realidade fria do dia-a-dia. Os números, produto muitas vezes do marketing pago a preço de ouro, se mostram incapazes de arrefecer o mau cheiro que nasce do “chorume” de Brasília. O que se vê, de fato, é, por exemplo, a classe trabalhadora vendo seu poder de compra achincalhado pela extorsão tributária via imposto de renda, aposentados vitimados pelo pérfido fator previdenciário, empresários encurralados por taxas de juros abusivas, mães a verem seus filhos e filhas se perderem em meio à violência e ao tráfico, crianças e jovens enfiadas em escolas sucateadas que pouco ensinam, sistemas prisionais aquém das masmorras medievais... Exemplos não faltam para testificarem a falência do Estado no Brasil. Culpa de quem? Arrolar o PT com único responsável por tamanha tragédia é, no mínimo, ingênuo. A falha na gestão é histórica, antecedendo e perpassando não apenas o Partido dos Trabalhadores, mas quase todas as agremiações que povoam o confuso e risível quadro partidário nacional. A “sopa” de letras e siglas existentes comprova a imaturidade política de nossa gente. A pocilga político-partidária em que se transformou o Brasil é motivo não apenas de chacota, mas de preocupação com os rumos deste país. O antipetismo, apesar de compreensível, é injustificável, pois não passa de um reducionismo simplório e quase irresponsável. O “furo” é muito mais embaixo. O que faz água são as estruturas da República, corroídas que estão pelos ratos das mais diversas cores partidárias. Partidos são feitos de pessoas. Estas é que são honestas ou não, honradas ou não, éticas ou não. Os partidos, em tese, deveriam representar ideologias distintas e, por conseguinte, vir ao encontro de determinados segmentos da sociedade. Contudo, no Brasil, objetivando abarcar o maior número possível de eleitores, os partidos perdem em originalidade. A chegada e a permanência no “poder” passam a ser um fim em si mesmo e, para isso, amancebam-se e se prostituem. Daí soar como “natural” – não como “ideal” – o voto na “pessoa” e não no “partido”. Talvez aqui esteja a saída para o atávico imbróglio político-partidário nacional. Bem-vinda seja a dialética que daí nasce. Cabe ao eleitor escolher o candidato com as melhores credenciais e que represente seus interesses. Cabe ao eleito, por sua vez, tensionar sua agremiação para que faça jus à respectiva “bandeira”. Cabe, por fim, ao partido zelar pela “fidelidade” de seus representantes e cumprimento de seus princípios, depurando – sempre que necessário – seus “quadros”, tendo por norte a ética e a coerência programática. 

EXCEÇÃO OU REGRA?

EXCEÇÃO OU REGRA?

Gilvan Teixeira

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                A merecida homenagem ao aluno, que devolveu os cinquenta reais encontrados no pátio do Instituto de Educação São Francisco, suscita algumas certezas e desencadeia muitas dúvidas. É certo, por exemplo, que existe gente honesta. A dúvida, paradoxalmente associada à certeza anterior, diz respeito ao número de pessoas que podem ser arroladas como ilibadas. Até porque é comum, mesmo entre aqueles que se mantêm vigilantes quanto às inúmeras tentações da carne, deslizes, ainda que pequenos. Contudo, mesmo sendo todos pecadores – alguns tidos como mais, outros menos –, é inegável o sentimento de conforto e esperança quando nos deparamos com atitudes como a do aluno. Por que não ficou com o dinheiro? Poderia engambelar a consciência sob o conhecido argumento de que “achado não é roubado”. Optou por devolver o valor encontrado. Quebrou a perversa lógica de encontrar explicações para o inexplicável, e justificativas para o injustificável. Superou a vergonhosa tendência de trilhar o senso comum de que agir como a maioria, ainda que o referido agir seja eticamente repreensível, abona os eventuais deslizes cometidos. Assim como o aluno, muitos são os que não titubeariam em fazer o que é certo. Outros tantos, ainda, mesmo que titubeantes, após uma “crise” de consciência, também fariam o que é certo. O problema são aqueles que, sendo ou não abalados pelo dilema interior da consciência, optam pelo caminho errado. Trata-se de um liame, por vezes, muito tênue, mas que faz toda a diferença, pois que distingue o honesto do desonesto, o bom do mau, o probo do improbo. A família, sem dúvida, tem indelével papel no desenrolar da história. O exemplo dos pais, o zelo pela verdade, a disciplina exigida à prole são determinantes na formação do caráter dos filhos e filhas. Inegociáveis são, por exemplo, o respeito, a responsabilidade, o cumprimento às regras estabelecidas – desde que obviamente justas – e a honestidade. Virtudes não surgem do nada, mas brotam das relações que se estabelecem no cotidiano do lar. Os desejados frutos são semeados, amadurecidos e, quase sempre, colhidos, no seio familiar. Virtudes são construídas em meio ao afeto, à autoridade, ao perdão e a todos os demais frutos que nascem do amor. Este pressupõe condescendência e cumplicidade, mas apenas quando eticamente pertinentes. Amar exige compreensão e diálogo, desde que jamais confundidas com anuência aos desvios de conduta. Amar é cuidar, vigiar e insurgir-se contra as terríveis pragas do mundo moderno, por vezes escondidas sob o manto de modismos que, no fundo, corroem as estruturas da família e colocam em risco não apenas o presente, mas o futuro de nossas crianças e adolescentes. Os “zumbis” a povoarem as praças e “cracolândias”, por exemplo, ainda ontem não passavam de crianças sob os cuidados (descuidos!) dos pais. O medo ou a fraqueza de dizer “não” ao rebento, de colocar e exigir limites aos excessos da criança, serviram – mesmo que inconscientemente – de combustível  a alimentar o triste mundo do crime e do tráfico. Gerações inteiras de desgarrados e fracassados. Pais verdadeiramente presentes geram bons frutos. Parabéns ao aluno e aos amados pais que fizeram dele um exemplo a ser admirado e, principalmente, seguido.  

Veja também:
http://institutosaofrancisco.com.br/site/artigos_visualizar.php?artigo_autenticacao_=6321dc6b2ce6d36cc9da6997c5c850f5

BASE NACIONAL COMUM: UMA SAÍDA DEMOCRÁTICA PARA O ENSINO?

BASE NACIONAL COMUM: UMA SAÍDA DEMOCRÁTICA PARA O ENSINO?

Gilvan Teixeira

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                Corre a notícia acerca da intenção do Ministério da Educação (MEC) em construir uma Base Nacional Comum para a Educação Básica. A ideia, em que pese nada ter de nova, suscita uma série de dúvidas e desconfianças. Tal iniciativa não engessaria o trabalho docente? Não colocaria em risco a autonomia das escolas? Não olvidaria as idiossincrasias regionais deste país continental? Os argumentos contrários e favoráveis à implantação de uma Base Nacional Comum surgem, ambos, na mesma velocidade. Alguns mais, outros menos convincentes. A intenção do ente federal parece boa, pois favorece a construção de uma espinha dorsal programática em âmbito nacional, opção esta que vem ao encontro, por exemplo, de outras iniciativas federais como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Arruma-se, até certo ponto, a “casa”, ao menos sob o ponto de vista formal. Todas as escolas do país, públicas ou não, passariam a contar com uma espécie de “listagem” comum de conteúdos mínimos a serem trabalhados nas respectivas séries/anos da Educação Básica. Acabaria com esta “Babel” que conhecemos, onde inexiste qualquer coerência ou homogeneidade no que tange aos conteúdos trabalhados pelas instituições de ensino, situação esta que, diga-se de passagem, traz sérios prejuízos aos educandos, especialmente aqueles que, por algum motivo, transitam de uma escola para outra, de uma cidade para outra ou, ainda, de um estado federativo para outro. Quanto às diferenças regionais, por óbvio existentes, a saída parece ter sido pensada pelo MEC. A Base Nacional Comum representaria cerca de dois terços do total de conteúdos a serem trabalhados, sendo que o restante seria utilizado para inserção de conteúdos tipicamente regionais ou locais, iniciativa este que garantiria o respeito às diferenças existentes neste país de invejável dimensão territorial. Por outro lado, a implantação de uma Base Nacional Comum nem de perto é garantia de melhoria da qualidade do ensino ofertado neste país. A simples “previsão” de um rol de conteúdos mínimos a serem estudados não é sinônimo de efetiva aprendizagem. É para lá de sabido – em que pese a histórica omissão, incompetência e irresponsabilidade do Poder Público, por exemplo – que um “ensino” de qualidade passa, sobretudo, por efetivos investimentos na infraestrutura física das escolas, na formação profissional do corpo docente, na valorização salarial do magistério e na competente gestão escolar. Optar pela mera implantação de uma Base Nacional Comum, sem levar em conta os demais fatores, é inócuo e absolutamente estéril. Infelizmente, não são poucas as iniciativas governamentais concebidas em gabinetes e completamente distanciadas da vontade da maioria ou mesmo dos segmentos diretamente envolvidos com o assunto em questão. O Estado brasileiro, apesar de mastodôntico, parece acéfalo. Absurdamente caro, porém incapaz de responder ao mínimo daquilo que se espera dele. Assim, não causam estranheza as desconfianças acerca das intenções do Ministério da Educação. O tema, contudo, merece uma profunda reflexão, pois diz respeito ao mais importante pilar constitutivo do desenvolvimento econômico e social. 

Veja também:
http://institutosaofrancisco.com.br/site/artigos_visualizar.php?artigo_autenticacao_=a34169b39603ad2805ca6b41d2e7f9c8

A GLOBALIZAÇÃO E OS MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS

A GLOBALIZAÇÃO E OS MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS

Prof. Gilvan Teixeira

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                Historicamente, sempre houve a migração do homem de um lugar para outro. Já na Pré-História, tudo leva a crer que grupos humanos deslocavam-se à procura de alimentos ou, então, impelidos por outras questões de sobrevivência. A Idade Antiga, por sua vez, é rica em exemplos de grandes fluxos migratórios. O Êxodo bíblico e a ocupação (“invasão”) bárbara sobre o Império Romano ilustram a assertiva. Na virada da Idade Média para a Moderna, tivemos o chamado “desencravamento” planetário, onde uma grande leva de europeus singrou o Atlântico em direção ao chamado Novo Mundo. No século XIX, tivemos – no caso do Rio Grande do Sul – uma intensa onda migratória, principalmente de alemães e italianos. Conclui-se, portanto, que as migrações de toda ordem antecedem a Globalização.

                Quanto às migrações internacionais, podemos falar em “imigração” (chamada, ainda de movimento de “atração” ou de “afluxo”) e “emigração” (“repulsão” ou “refluxo”). Enquanto a primeira diz respeito à entrada de pessoas no país, a última representa o movimento inverso, ou seja, o de saída de pessoas do país em direção a outro. Resta claro, portanto, que ambos os movimentos representam dois lados de uma mesma moeda. Um inexiste sem o outro. Dentre as principais causas dos fluxos migratórios internacionais, podemos citar os conflitos armados, os desastres ambientais e, principalmente, as questões de ordem socioeconômica. A busca por melhores condições de vida tem sido a grande força propulsora para o deslocamento de pessoas, seja no âmbito interno, seja, ainda, na esfera internacional. As consequências advindas dos movimentos migratórios internacionais são inúmeras. Uma delas, a mais óbvia, diga-se de passagem, é a alteração no número de pessoas dos países envolvidos. Outra é a sobrecarga, por vezes, em relação aos serviços públicos. Não por acaso, tem sido acentuada a resistência, principalmente por parte dos países desenvolvidos no que tange à acolhida dos imigrantes. Estes, quase sempre, são vistos como um verdadeiro problema, portanto mal quistos e indesejados.

                Quanto às migrações internas, podemos destacar o Êxodo Rural (saída do campo em direção à cidade), os Movimentos Sazonais (ou Transumância) e, finalmente, o chamado Movimento Pendular. Quanto ao Êxodo Rural, ao menos no Brasil, hoje perdeu força comparado ao passado. Ao contrário do período que se estendeu, principalmente, entre as décadas de 1930 e 1980, quando o país transformou-se em “urbano”, aos poucos tais migrações vêm se amainando. Já não têm sido tão comuns. O que se vê, hoje, é uma espécie de Êxodo às avessas, onde tem sido comum a “fuga” em direção às zonas mais afastadas dos grandes centros urbanos, fenômeno este motivado pelos altos preços das áreas urbanas, pela violência, pelo trânsito caótico e pela vida comprovadamente estressante em meio à “selva” de concreto em que se transformaram as principais cidades do país. Quanto aos Movimentos Sazonais, podem ser facilmente exemplificados através daquilo que se vê no Nordeste brasileiro. O sertanejo, no período de seca no Sertão, migra em direção à Zona da Mata, seja fugindo da estiagem, seja ainda na busca de trabalho junto às fazendas produtoras de cana-de-açúcar. Quando retorna o período de chuvas no Sertão, o que coincide com o fim da colheita da cana, o sertanejo volta para o local de origem. Finalmente, o Movimento Pendular é aquele onde o sujeito sai, diariamente, de sua cidade em direção à outra para trabalhar, retornando ao término do dia. Tal fenômeno é comum junto às chamadas “regiões metropolitanas”, onde o processo de conurbação é mais acentuado. 

A POPULAÇÃO ECONOMICAMENTE ATIVA

A POPULAÇÃO ECONOMICAMENTE ATIVA

Prof. Gilvan Teixeira

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                Dentre as principais definições para População Economicamente Ativa (PEA), podemos destacar aquela que afirma ser o conjunto de pessoas de um determinado lugar inserido no mercado de trabalho ou em busca de alguma ocupação remunerada. Assim, podemos incluir na PEA, por exemplo, todos aqueles que, apesar de ainda não empregados, buscam alguma atividade que receba, em troca, pagamento de terceiros. Vale lembrar, contudo, que normalmente, é adotado como limites etários mínimo e máximo para inclusão na PEA, 15 e 65 anos respectivamente. Por outro lado, quem não deve ser incluído na PEA? Aposentados, inválidos, donas de casa, estudantes e crianças, por exemplo. Na prática, entretanto, parece não ser tão simples assim. Até porque, no Brasil, percebe-se um grande esforço de inserção de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, pessoas estas que até pouco tempo eram tidas por “inválidas” do ponto de vista econômico. O que dizer, ainda, dos aposentados que retornam ao mercado de trabalho e solicitam a “desaposentadoria”? Peculiaridades, enfim, que marcam o cotidiano não apenas do nosso, mas quem sabe de inúmeros outros países.

                A PEA tende a ser proporcionalmente maior nos países desenvolvidos, onde predomina uma população adulta, ao contrário da maioria dos países do Sul. Vale lembrar, ainda, que a diferença entre a PEA e a população dita “ocupada” (aquela efetivamente inserida no mercado, portanto aí não incluídos os desempregados) tende a ser menor naqueles países onde a qualidade de vida é melhor ou então naquelas economias marcadas pelo flagrante crescimento. Assim, por exemplo, o Brasil – apesar de ser um país do Sul – vem conseguindo bons resultados quanto à PEA. Esta, sem dúvida, apresenta variáveis e, muito comumente, fica à mercê dos percalços e crises econômicas nacionais e internacionais.

                Outro conceito importante visto em aula é o da População em Idade Ativa (PIA). Apesar da relação existente com a PEA, ambas não se confundem. A PEA tende a ser menor do que a PIA, afinal é comum observarmos pessoas em idade para o trabalho (15-65 anos) fora do mercado, ou por opção pessoal, ou por força de contingências de toda ordem como, por exemplo, limitações físicas, neurológicas, inexistência de oportunidades, profundas crises econômicas e humanitárias, dentre outras.

                Finalmente, vale salientar que um dos grandes desafios hodiernos, especialmente para aqueles países que pretendem alavancar o desenvolvimento social e econômico, como o Brasil, é a formação de uma PEA qualificada, principalmente junto aqueles setores da economia onde o grau de pesquisa e de tecnologia é mais acentuado. O sucesso para tamanha empreitada passa, necessária e obrigatoriamente, pela educação de qualidade, pela existência de uma escola (Ensinos básico e superior) voltada à formação ética, intelectual e pragmática, associada à vida e às demandas que dela nascem.   

O ESTADO E A DISTRIBUIÇÃO DE RENDA

O ESTADO E A DISTRIBUIÇÃO DE RENDA

Prof. Gilvan Teixeira

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                A distribuição de renda é, sem dúvida, um importante – senão o principal – fator para o desenvolvimento social de um país. Não por acaso, é considerada a característica marcante a definir se um Estado insere-se no rol dos países do Norte (mundo desenvolvido) ou do Sul (mundo subdesenvolvido). Tem ela relação direta com o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), índice este que permite medirmos, claro que não de maneira absoluta, a qualidade de vida de um país. O Brasil, apesar de ser uma das maiores economias da Terra, segue na vergonhosa lista dos países de pior distribuição das riquezas, onde uma pequena parcela da população detém uma grande “fatia” daquilo que o país produz, enquanto a esmagadora maioria de nossa gente segue à margem dos serviços básicos de qualidade: saúde, segurança, educação, transporte, saneamento, moradia, lazer... Fere-se, no Brasil, não apenas aos direitos constitucionais, mas à dignidade da pessoa humana, tudo sob o olhar omisso de um Estado que, historicamente, tem se mostrado subserviente aos interesses das elites.

                A história do Brasil está marcada pela incapacidade do Estado em propiciar uma justa, permanente e significativa distribuição da renda nacional. A independência frente a Portugal, em 1822, foi, sobretudo, “formal”, afinal as pérfidas estruturas socioeconômicas a privilegiarem apenas alguns poucos seguiram sendo a tônica durante o governo monárquico (1822-1889). A escravidão, o latifúndio, a pífia participação política, o coronelismo, a confusão entre público e privado continuaram preponderando. O advento da República (1889) foi incapaz de subverter as referidas estruturas, prova disso foi a vexatória política do “café-com-leite” que alijava da participação política, no cenário nacional, quase todos os entes da frágil “federação”. Éramos, à época, o país do voto de cabresto, da marginalização da mulher e da inexistência de qualquer legislação que salvaguardasse, de maneira efetiva, os direitos trabalhistas. Mesmo os avanços trazidos pelos governos posteriores (especialmente, Getúlio e Juscelino) – como a universalização do voto, a Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT) e as conquistas no campo econômico, foram insuficientes para alavancar uma profunda melhoria na qualidade de vida da maioria da população. A Ditadura Militar (1964-85), como era de se esperar, pouco ou nada contribuiu para tirar o Brasil do rol de países subdesenvolvidos, situação agravada, ainda, pelo cerceamento dos direitos mais elementares.

                A famigerada “Abertura” e a volta à aparente (fictícia, por vezes...) democracia, na prática, tem representado a permanência de muitos dos antigos grupos (elites) no poder. Alguns nomes e famílias vêm se perpetuando nos postos-chave decisórios, status quo que segue alimentando a injusta distribuição de riquezas neste país. O uso da máquina pública (Estado) para obtenção de vantagens pessoais (ou de grupos) permanece, maculando a imagem do Brasil junto à população e à comunidade internacional. Somos conhecidos como o país da corrupção, da vantagem indevida, do “jeitinho”, do aniquilamento da ética e do mais profundo e atávico “analfabetismo político”. Por outro lado, é preciso que se diga que, algumas ações vêm sendo feitas no sentido de “transferir” renda para a população menos favorecida. São algumas políticas de Estado (portanto, ao contrário das de “governo”, têm o caráter duradouro e permanente) que buscam mitigar as desigualdades sociais. Inserem-se nelas as chamadas “políticas afirmativas” (sistema de “quotas” nas universidades, inserção das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, geração de renda, etc.), iniciativas estas, comumente, eivadas de críticas por parte daqueles que veem em tais “políticas” não mais do que medidas de cunho “eleitoreiro”.  

A CARA DO MORTO

A CARA DO MORTO

Gilvan Teixeira

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                Mais um Conselho de Classe. Vira e mexe, é quase sempre a mesma história. Discute-se a “cara” do morto e não sua causa mortis. Desloca-se o foco da discussão para o vértice do iceberg (a ínfima pontinha que emerge do oceano) e não para o imenso e complexo bloco escondido sob as águas geladas e profundas. Por quê? Talvez por ser mais fácil e menos incômoda a observação. Qual é o sentido de discutir aquilo que é óbvio? Ora, que o morto está ali, estirado sobre o ataúde, todos sabem. Vã é a tentativa de melhorar a cara do finado. Apor um asterisco aqui ou acolá, objetivando diminuir o número de reprovados em favor dos “evadidos”, é como passar blush no “presunto”, não resolve o problema e pouco serve para mascará-lo. O corpo segue gelado, o cheiro típico permanece e, para piorar, aquelas mosquinhas insistentes fazem lembrar tratar-se de um velório. Por que o aluno reprovou ou, usando um (mais um!) eufemismo, “permaneceu”? Por que desistiu e quem o fez? Terá sido o aluno a abandonar a Escola ou esta (nós!) o largou de mão? Quem sabe, ambos? Quais as razões para tamanha fuga? Urge deixarmos de lado o amadorismo e a superficialidade. O esforço hercúleo e louvável de sair em busca de adolescentes e adultos para ocuparem as classes na EJA será em vão, caso não consigamos estancar a hemorragia discente. Qual é o caminho? Acredito inexistir um, já dado e pronto. Precisamos, coletivamente, buscar uma ou mais saídas para o problema. Ela(s) passa(m), obrigatória e necessariamente, primeiro, pelo “querer” de cada profissional, pela disposição individual em pesquisar, repensar, planejar e trabalhar com vistas ao interesse coletivo. Este último, diga-se de passagem, extrapola qualquer espécie de corporativismo funcional doentio e, a priori, deve estar consubstanciado na Proposta Político-Pedagógica, bem como no Regimento Escolar. Todos, em especial os educadores, devem conhecer os documentos norteadores da Instituição. Como é a comunidade no entorno da Escola? Qual o perfil “médio” do público que busca matrícula na EJA? Qual é a “cara” que desejamos dar à EJA? Qual a formação mínima que o educando deve ter ao finalizar o curso? O que defendemos enquanto princípios de convivência? Enfim, inúmeras são as perguntas que a Escola deve elaborar e buscar responder antes de simplesmente sentenciar o “avanço” ou a “permanência” do aluno. Tão irresponsável e perigoso quanto “reprovar” um educando sem ter-lhe garantido a oportunidade de “avançar” é, por outro lado, “aprová-lo” sem justificativa plausível. Tem sido muito comum o discurso que faz do educando um perfeito idiota, como se o mesmo fosse incapaz de aprender e/ou assumir responsabilidades. Cabe à Escola, sim, posicionar-se contrária à indolência e à indisciplina, por exemplo. Uma educação de qualidade passa pela valorização das práticas e iniciativas positivas, entronizando-se valores universais, como o respeito, a ética, a honestidade, o empenho e a responsabilidade. Esforços não devem ser medidos no intuito de resgatar o sujeito, valorizá-lo e incluí-lo. O “fracasso” (reprovação, evasão, etc.) de cada aluno, em regra, deve ser visto, também, como o fracasso da família, do Estado, do diretor, do professor, do orientador, do supervisor... Trata-se de um fracasso coletivo, de uma tragédia sem “culpados”, mas com múltiplas responsabilidades. A Escola – assim como os hospitais e os fóruns, por exemplo – não deve ser espaço para amadorismo. Requer muito trabalho e profissionalismo. Não deve haver lugar para “jeitinhos” e fórmulas mágicas. Exige-se conhecimento, coerência, planejamento, resiliência... Acreditar na EJA é apostar na possibilidade de construirmos uma sociedade melhor. Urge a necessidade de debatê-la, confrontá-la, eviscerá-la. Seja a Educação de Jovens e Adultos terreno fértil para transformações individuais e coletivas. Iniciativas como a do EAD, abrindo-se um leque de possibilidades, são muito bem-vindas, contudo insuficientes se nossas práticas continuarem sendo as mesmas. Assim como Lázaro, quem sabe ressuscitemos até mesmo os aparentemente já “mortos”? Para tanto, mister é que façamos uso do poder do amor e da cumplicidade com a sorte alheia, e não dos “cosméticos” preconizados por alguns.  

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AS PEDRAS DE DAVI

AS PEDRAS DE DAVI

Gilvan Teixeira

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                Certa feita, tive o privilégio de ouvir numa reunião de escola alguém falar das pedras de Davi. Quais são as “pedras” que temos escolhido para lançarmos em direção ao “Golias” que, a todo instante, atravessa nossa vida? Têm sido as pedras certas? Têm sido as pedras apropriadas? Temos assistido levas e levas de homens e mulheres, de todas as idades, condições socioeconômicas das mais diversas, instruídos ou não, religiosos ou agnósticos, enfim, miríades e miríades a usarem de pedras que mais parecem bumerangues, onde a grande vítima acaba por ser aquele que as lançou. Enquanto isso, o algoz se fortalece. Ao invés de um, passam a ser dois, três, quatro incontáveis e intermináveis problemas... A seiva que, talvez, já não fosse intensa, esvai-se ainda mais. O inimigo se fortalece. Por que há tantos que lapidam a si mesmos? Apedrejam-se? Voltam-se contra as próprias entranhas? Alimentam tumores do corpo e da alma? Espantam o sono e afugentam os sonhos? Homens e mulheres tristes e entristecedores. Contam nos dedos os momentos de felicidade e fazem vistas grossas à vida que brota a cada instante, em cada canto, em cada sorriso, em cada abraço. Pais que sofrem e fazem sofrer a prole, negando a esta o norte ou fazendo da paternidade uma espécie de roleta russa, onde – salvo os poucos lampejos de sorte – a droga, a indolência, a indisciplina e a morte espreitam e comprometem o futuro. Homens e mulheres que fazem da depressão uma espécie de moda, garganteando a dependência terapêutica e farmacológica. Entregam-se a um mundo de “faz-de-conta”, marcado pelo consumismo doentio e árido de valores perenes. Homens e mulheres que esperam do Estado, dos “outros” (amigos ou não) e dos filhos aquilo que jamais cultivaram. É crível que o lavrador colha o que jamais semeou? Qual é o Golias que desejamos enfrentar? Qual sua real força e tamanho? Quem o alimenta e de que forma? Não será ele, no fundo, a sombra ampliada por nós produzida? Onde reside a maior ameaça, no tamanho do inimigo à nossa frente ou na imagem que dele fazemos? Pedras, há muitas. Tamanhos, formas e cores das mais variadas. Talvez estejamos escolhendo as erradas, as mais (ou menos) acessíveis, as mais (ou menos) pesadas, as pouco resistentes... Urge certa dose de sabedoria para escolhê-las. Por que não ouvir a voz do coração? Por que não dar espaço ao silêncio que instrui? Por que não apostar no amor? Por que não confiar? Por que não dobrar-se sobre os joelhos e chorar? Por que não entregar-se à humildade? O verdadeiro gigante, quem é? Pertence a quem o nosso destino? Qual é o tamanho e o foco de nossos sonhos e desejos? Façamos das pedras poderosas armas, matérias-primas para edificação de estradas que apontem para um ser humano melhor. Pedras a adornarem mosaicos formados de solidariedade, ética, respeito, alteridade... Cumpram elas outro papel que não o de nossa lápide, sob o olhar zombeteiro e triunfal de Golias.  

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CARTA À CÂMARA

CARTA À CÂMARA

            Nós, alunos do Sexto Ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade semipresencial (EAD), da EMEF Fidel Zanchetta, saudamos, na pessoa do Presidente desta Casa, a todos aqui presentes. A presente Carta é fruto do Projeto “Saúde Pública: conhecer para exercer”, iniciativa esta interdisciplinar e desenvolvida ao longo do primeiro semestre de 2014. A ideia central do Projeto é a questão da saúde pública em Cachoeirinha e, de forma muito especial, na Vila Fátima e arredores. Queríamos, juntos, entender quais os principais problemas e dificuldades enfrentados por nós e nossas famílias no que diz respeito à saúde. Mais do que isso. Desejávamos que nossa indignação chegasse aos “ouvidos” do Poder Público. Esperamos – e lutaremos por isso – que nosso “grito” traga melhorias na qualidade de vida deste município.

            Ao longo do semestre, fomos instigados a lançarmos um olhar crítico acerca da saúde pública em Cachoeirinha, de forma especial nas regiões onde residimos. Observamos e registramos, através de relatórios escritos e fotografias, a situação de nossos postos de saúde (ou a falta deles...), do descarte do lixo, da precariedade de nossas poucas praças, dos problemas relacionados ao esgoto e escoamento da água das chuvas, da falta de limpeza e manutenção de nossas bocas de lobo, da iluminação pública deficiente, do medo que impera nas ruas em decorrência da flagrante insegurança, entre tantos outros problemas. Aparentemente, e só aparentemente, algumas das situações analisadas estão descoladas da questão da saúde. Ora, chegamos à conclusão que saúde pública só existe de forma plena quando inúmeras outras demandas são atendidas com qualidade. Concluímos, ainda, que os sérios e históricos problemas por nós enfrentados nascem, em grande parte, da forma de se fazer política. Esta última precisa ser séria, comprometida com o interesse coletivo, pautada na ética e voltada à melhoria da qualidade de vida de nossa gente. Somos nós, alunos, que damos sentido à Escola. Somos nós, eleitores, que damos sentido aos partidos políticos. Somos nós, cidadãos, que damos sentido a todos os Poderes do Estado.

            Finalizamos a presente Carta, primeiramente, agradecendo à Vereadora Rosane Lipert, por ter, prontamente, se colocado à disposição em lê-la em Plenário. Segundo, pedimos a esta Casa que invista, ainda mais, na criação de canais permanentes e democráticos de comunicação junto à comunidade, em especial junto aqueles que, apesar de numericamente superiores, compõem, não raras vezes, as chamadas “minorias”. Não apenas nos ouçam, mas estejam atentos às nossas demandas, tensionando os demais poderes desta cidade, em especial o Executivo, para que tais necessidades sejam, de fato, coisa de um passado vergonhoso, porém distante. Nosso muito obrigado!

MARCAS DA COPA

MARCAS DA COPA

Gilvan Teixeira

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                Esta Copa trará, como provavelmente as anteriores, inúmeras marcas na minha (nossa?) vida. Qual é o real legado da competição? A Copa pouco ou nada acrescenta na qualidade de vida de nosso povo. Mostra-se incapaz de melhorar a saúde, o ensino, a segurança, o saneamento. Exceto, é claro, um “puxadinho” aqui ou acolá, quase sempre voltado ao atendimento dos forasteiros. Coisa para “inglês” (às vezes, literalmente...) ver. O tão falado “padrão FIFA”, infelizmente, soa como fogo de palha. Fugaz e caro. Muito caro. Economicamente, quem ganhou, ganha e – de fato – ganhará com a Copa? Poucos, sem dúvida. O discurso estatal, reforçado por alguns veículos de comunicação – sob o controle de uma elite historicamente distanciada dos interesses da maioria –, apontando os benesses da “invasão” estrangeira não convence. A relação custo-benefício parece desastrosa para nossa gente que, na prática, é quem paga a conta de tamanha farra. Inegavelmente, a Copa anestesia, entorpece os sentidos, em especial aqueles voltados à construção de uma visão crítica. Não de todos, obviamente. Existe uma elite que, sem dúvida, se mostra insensível aos gols e dribles nos gramados das arenas Brasil a fora. Uma elite sorrateira que, estratégica e perfidamente, decide pelo reajuste de tarifas, assinatura de contratos escusos nascidos de licitações suspeitas, alianças político-partidárias espúrias e aprovação de leis questionáveis, por exemplo. A Copa, de per si, não é um problema. Afinal, é mais uma – entre tantas – competição. Envolve poderosos interesses econômicos e políticos de empresários, clubes e confederações. Move uma incontável quantidade de dinheiro, por vezes não contabilizado, lícito ou não, moeda sem pátria e sem bandeira, afinal o capital conhece muito bem o verdadeiro sentido da globalização. Culpar a Copa, seus organizadores e apoiadores pelos atávicos descalabros do “lado debaixo do Equador” soa como ingênuo, senão injusto. É como lançar sobre o vizinho a responsabilidade da enorme e histórica sujeira de nossa própria casa. O torneio aqui no Brasil é, isto sim, inoportuno. Mais parece um escárnio frente à enorme fragilidade e precariedade dos (des)serviços públicos. O sentimento que fica é o mesmo que aflige o filho que nada tem e vê seu pai tratar o estranho a pão de ló. Os pomposos estádios – alguns deles construídos no meio do nada, fadados a virarem caríssimos elefantes brancos sem nenhuma serventia – destoam das ruínas em que se transformaram nossos hospitais, escolas, rodovias e presídios. Assim, qual é o real “legado” da Copa para nosso país? Nenhum que justifique o seu custo. O que representará para esta e as futuras gerações? Nada que pareça razoável e, de fato, significativo. Emoções à parte, a Copa enriqueceu e enriquecerá alguns poucos. Os dividendos tangíveis pertencerão, sobretudo, às empreiteiras, financiamento “paralelo” de campanhas políticas e obtenção de vantagens individuais. O interesse coletivo fica, na melhor das hipóteses, em segundo plano. Contudo, existe um outro legado, intangível. Este é individual, personalíssimo e não necessita de qualquer investimento público ou privado de monta. A Copa tem representado uma ótima oportunidade para reunir as pessoas que amamos e queremos bem. Momento para torcer juntos, partilhar o pão, a pipoca, o pinhão... É grito para todo lado, “linchamento” verbal do juiz, explosão de alegria e indignação. O quarto, a sala, a cozinha, cada peça da casa serve de “arena” privilegiada para nossa algazarra, com a vantagem de dispensar o agiota do ingresso ou do estacionamento. Assim, Copa não precisa ser, necessariamente, sinônimo de alienação, omissão ou condescendência diante das mazelas verde-amarelas. Sirva ela de “ponto de encontro”, de “força centrípeta”, de “fio condutor” para estreitarmos os laços de afeto e (por que não?) aguçar a reflexão acerca do país que temos e aquele que desejamos. O país das “chuteiras”, mas também da saúde, da educação, da arte, da segurança, da igualdade de oportunidades, da seriedade, do trabalho bem remunerado, da justiça social, da ética, do respeito à diversidade. Sobretudo, o país não de uma esperança quimérica, mas de uma esperança alicerçada na ação coletiva e na cumplicidade com a sorte alheia.  
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FÉ: IGNORÂNCIA DE QUEM?

FÉ: IGNORÂNCIA DE QUEM?

Gilvan Teixeira

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                Lembro, quando ainda pequeno, ficava a imaginar tamanha dificuldade de se professar a fé em tempos idos. Ouvia, durante a “escola dominical”, as narrativas bíblicas do Antigo e Novo Testamentos: A firmeza de Sadraque, Mesaque e Abednego frente ao temido Nabucodonosor, a convicção inabalável de Daniel, mesmo quando lançado – a mando do rei Dario – na cova tomada de leões, a esperança de Pedro, ainda que encarcerado, nos tempos de Herodes... Exemplos não faltam de homens e mulheres que, em nome da fé, arriscaram e, por vezes, perderam a vida acreditando, no fundo, ganhá-la. Tempos difíceis aqueles, sem dúvida. Passados centenas, milhares de anos, a impressão que fica é que involuímos. Escassearam os impérios territoriais de outrora e, com eles, os temidos “vultos” a governarem os povos com mãos de ferro. Avançamos, sem dúvida, no que tange ao reconhecimento e garantia de direitos que, antes, eram privilégio de uma ínfima minoria. A decantada democracia alastrou-se, em especial no chamado mundo ocidental. A dita modernidade e, mais ainda a controversa pós-modernidade, aguçou a liberdade de expressão e de pensamento, trazendo em seu bojo, por exemplo, uma forte ojeriza em relação à homofobia e ao sexismo. Vivemos hoje na chamada “sociedade do conhecimento”, onde o tempo é “líquido” e as relações cada vez mais horizontalizadas. Uma época onde a robótica, a nanotecnologia e a informática caminham a passos largos. Uma sociedade que se diz pautada na ciência e na razão, mas que ironicamente apela diuturnamente para a emoção. Afinal, é esta a mola propulsora do consumismo, pilar central do famigerado Capitalismo. Na verdade, inúmeros outros são os paradoxos criados e alimentados pela modernidade encastelada, por exemplo, e muito comumente, no meio acadêmico. Este apregoa a liberdade, mas satiriza e ridiculariza os que optam por acreditarem nesta ou naquela divindade. Defende a razão, mas deixa escapar a razoabilidade mínima ao menosprezar opiniões dissidentes. Levanta a bandeira da democracia, mas achaca escolhas que não aquelas condizentes com o meio pretensamente letrado da universidade. Fé e razão, necessariamente se contrapõem? Soa como sensato opor a fé à inteligência? Por vezes, silogismos mal intencionados têm feito crer que profissão religiosa seja sinônimo de alienação e atrofia intelectual. Ululante engodo. Exilar a fé em nome da razão representa enorme risco à humanidade. Associar ateísmo a elevado grau de inteligência e discernimento ou, então, fé à obscuridade e caducidade intelectual não passa de simplismo preconceituoso. Ignóbil tendência denuncia, isto sim, o profundo descompasso hoje existente entre o homem e sua espiritualidade. Defender a ideia de um homem puramente racional e agnóstico ofende a sensibilidade e empobrece as relações. A liberdade de crença, mais do que um preceito constitucional é um importante pilar constitutivo da dignidade da pessoa humana. Cerceá-la ou demonizá-la (o que não deixa de ser mais uma entre tantas ironias do meio acadêmico) em nada contribui para o enriquecimento da reflexão, da discussão e da pesquisa, esta última matéria-prima da própria ciência. 
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A UNIÃO EUROPEIA

A UNIÃO EUROPEIA

Gilvan Teixeira

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                Tudo bem? Saudades de ti. Vamos para mais uma semana na Plataforma? Chegamos até aqui, portanto já és um vencedor... Bom, nos últimos encontros nossa discussão tem girado em torno da Europa, não é mesmo? A presente Atividade (Semana 14) busca lançar algumas reflexões sobre a União Europeia (UE) e, na medida do possível, compará-la ao Mercosul.

                A União Europeia, surgida a partir do antigo Mercado Comum Europeu, foi instituída oficialmente em 1993. É composta por quase três dezenas de países, sendo Bruxelas (Bélgica) sua capital administrativa. A União Europeia funciona a partir de instituições supranacionais independentes, onde a negociação prévia entre seus Estados-membros faz-se indispensável para o bom andamento do referido bloco, até porque os interesses econômicos, políticos, culturais, etc., envolvidos nem sempre são convergentes. A União Europeia instituiu não apenas um “mercado” comum na região, mas estabeleceu, entre outras coisas, uma legislação aplicável aos países partícipes. Dentre as marcas registradas da UE, é possível citar o fim de muitas das barreiras alfandegárias, o livre trânsito de pessoas (cidadãos da UE) por todos os países do bloco, sem a necessidade de passaportes. A ideia é que, cada vez mais, a União Europeia assegure a livre circulação de pessoas, bens, capitais (dinheiro) e serviços. Quanto à moeda do bloco (o euro é a moeda única da União Europeia), foi criada em 1999 a chamada Zona do Euro, ou seja, um grupo de quase vinte países que optou pela substituição das antigas moedas nacionais em nome de uma moeda única.

                O surgimento da União Europeia, ao que tudo indica, fortaleceu a economia e competitividade da Europa frente à hegemonia econômica dos Estados Unidos. Assim, hoje, apesar da UE representar apenas 7,3% da população mundial, gera um Produto Interno Bruto (PIB) equivalente a 20% do PIB da Terra. Vale lembrar, contudo, que nem tudo é “alegria” na UE. Assim, não são incomuns movimentos contrários ao bloco, iniciativas estas que denunciam o avanço do desemprego, a perda no poder de compra, a descaracterização das culturas locais, entre outros. Grupos anarquistas, xenófobos e nacionalistas, por exemplo, vêm ganhando espaço na mídia, nas ruas e nas mais diversas instâncias governamentais.

                O surgimento da União Europeia não surpreende. É, na verdade, a confirmação de uma tendência do atual processo de Globalização. A atual Ordem Mundial (que substituiu aquela outra, bipolar, do período da chamada Guerra Fria) pressupõe a formação de blocos econômicos, como a UE e o Mercosul. Este último, do qual faz parte o Brasil, pouco avançou no que diz respeito à real integração entre os países signatários. As barreiras alfandegárias (a maioria delas...), o trânsito de pessoas, a adoção de uma legislação comum aos países, etc., ainda seguem com entraves aparentemente intransponíveis.

OS SETORES DA ECONOMIA NO CONTINENTE EUROPEU

OS SETORES DA ECONOMIA

Gilvan Teixeira

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                Grosso modo, é possível afirmarmos – conforme discutimos no último encontro – serem três os “setores” da economia. Antes, porém, vamos relembrar o que é mesmo “economia”? O conceito por nós utilizado em aula associa o termo à ideia de qualquer atividade lícita voltada à sobrevivência e, por vezes, obtenção de lucro. Assim, é possível afirmarmos que nem tudo que compõe a economia deste país compõe a de outro, certo? Existem atividades que no Brasil são lícitas e fora dele não o são ou vice-versa.

                O Setor Primário é formado pela agricultura, pecuária, bem como pelos extrativismos vegetal e animal. Vale lembrar, ainda, que existem alguns tipos de agricultura e pecuária, por exemplo. A agricultura de subsistência é aquela caracterizada, via de regra, pelo trabalho familiar e emprego de técnicas bastante rudimentares (arado de boi, enxada, etc.), enquanto a agricultura comercial tem seu foco na venda daquilo que é cultivado, muitas vezes assentada na utilização de técnicas e máquinas modernas de plantio e de colheita. A pecuária, por sua vez, pode ser classificada em “intensiva” e “extensiva”. A primeira delas diz respeito à criação de animais mediante o uso de moderna tecnologia, como a engenharia genética, a biotecnologia, a inseminação artificial, entre outras. Já a pecuária extensiva é aquela, muito comum nos países subdesenvolvidos, onde a criação se dá de forma primitiva, tendo por consequência, quase sempre, a baixa produtividade. Os extrativismos vegetal e animal, como já dito, também fazem parte do Setor Primário. O extrativismo, só para relembrar, é toda atividade que retira da natureza sem ter colocado como, por exemplo, a pesca em meio ao rio ou a retirada do látex junto às seringueiras. No Brasil, conforme a época e a espécie, a pesca e a caça, por exemplo, são permitidas ou não.

                O Setor Secundário, por sua vez, diz respeito, basicamente, à indústria e ao extrativismo mineral. Por que este último insere-se no Secundário e não no Primário? Porque depende de um processo de transformação, sendo que – em regra – somente a partir daí é que passa a ter valor econômico. Finalmente, o Setor Terciário engloba o comércio e a prestação de serviços. Vale lembrar que, normalmente, este Setor está diretamente ligado ao Secundário. Países bastante industrializados, muito comumente, têm um Setor Terciário bastante rico e diversificado. Já nos países pouco industrializados, quase sempre subdesenvolvidos, o Terciário deixa a desejar.

                A Europa, como temos visto em nossas aulas, é um continente com um número significativo de países desenvolvidos, onde o Setor Secundário (acompanhado do Terciário) merece destaque, enquanto o Setor Primário caracteriza-se por ser do tipo “intensivo”, ou seja, altamente produtivo, graças ao uso de moderna tecnologia.  

EUROPA: QUADRO NATURAL

EUROPA: QUADRO NATURAL

Prof. Gilvan

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                Quando se fala em “quadro natural” estamos nos referindo aos aspectos físicos de um lugar. Portanto, diz respeito a aspectos como clima, vegetação, relevo e hidrografia. A Europa tem como clima predominante o temperado. Sabes o que é um clima temperado? É aquele que aparece nas áreas entre os Trópicos (Câncer e Capricórnio) e os Círculos Polares (Ártico e Antártico). O clima temperado caracteriza-se por apresentar as quatro estações do ano bem definidas. É um clima de invernos, normalmente, bastante rigorosos e verões com temperaturas agradáveis. Entretanto, é bom lembrarmos, que as temperaturas de uma determinada região sofrem influência não apenas da latitude (diferença em graus entre um determinado ponto da Terra e a linha do Equador), mas de inúmeros outros fatores como, por exemplo, altitude, continentalidade, maritimidade e massas de ar. A vegetação predominante no clima temperado oceânico, mais próximo ao litoral, são as florestas temperadas, onde despontam na paisagem os tão conhecidos pinheiros (em forma de “cone”, não as araucárias típicas do Rio Grande do Sul). Já no clima temperado continental (mais para o interior do continente), há o predomínio das estepes (muito semelhantes aos nossos campos aqui no Rio Grande do Sul). Outro clima importante no continente europeu é o polar. Este aparece, sobretudo, no extremo norte da Europa. É um clima marcado por temperaturas muito baixas, além de possuir apenas duas estações: inverno (noites mais longas, que às vezes – dependendo da latitude – podem durar meses) e verão (dias mais longos, que às vezes – também dependendo da latitude, podem durar meses). Apesar das dificuldades, importantes povos vivem nas áreas sob o domínio do clima polar. A vegetação dominante na região é a tundra, caracterizada por ser pobre e rasteira, boa parte do tempo coberta por gelo. Finalmente, um outro clima que gostaríamos de destacar aqui é o mediterrâneo, clima este com características muito parecidas com o nosso clima subtropical. Nas áreas cobertas pelo clima mediterrâneo, há o predomínio de um tipo de vegetação que leva o mesmo nome.

                Quanto ao relevo, a Europa é pouco acidentada, com destaque para as planícies (terras baixas). Planaltos (áreas, até certo ponto, também planas, porém mais altas do que as planícies) e cadeias montanhosas são comuns no continente, especialmente mais ao sul. O relevo europeu pode ser considerado “jovem”, daí não ser incomum abalos sísmicos, por exemplo, na parte mais meridional da Europa. No que tange à hidrografia (conjunto de águas naturais), o continente possui uma grande quantidade de rios (de planície e de planalto), contudo de pequena extensão.

EUROPA: LOCALIZAÇÃO

EUROPA: LOCALIZAÇÃO

Prof. Gilvan

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                A Europa é o penúltimo continente em extensão (só à frente da Oceania) e o quarto em população (ultrapassado pela Ásia, África e América, respectivamente). Por outro lado, o continente europeu é o que, de longe, abriga o maior número de países desenvolvidos. Cerca de cinquenta países a compõem, muitos deles com elevado Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).

            A Europa está localizada totalmente no hemisfério norte (na parte setentrional da linha do Equador) e quase que na sua totalidade no hemisfério oriental (a leste do meridiano de Greenwich). É cortada pelo meridiano inicial e pelo Círculo Polar Ártico, estando localizada, portanto, nas zonas climáticas temperada norte e polar norte. No que tange aos limites, o continente europeu tem ao norte o Oceano Glacial Ártico, ao sul o Mar Mediterrâneo, a oeste o Oceano Atlântico e a leste os Montes Urais e os Mares Cáspio e Negro.

            Muitos autores preferem falar em Eurásia, ou seja, um único continente formado pela Europa e Ásia. Tal iniciativa nada tem de equivocada, desde que olhada sob os aspectos físicos (clima, relevo, vegetação, hidrografia), isto porque do ponto de vista socioeconômico, cultural e histórico, Europa e Ásia guardam profundas e, muitas vezes, irreconciliáveis diferenças. 

A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E OS TRABALHADORES

A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E OS TRABALHADORES

Prof. Gilvan Teixeira

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                A Revolução Industrial, iniciada em meados do século XVIII, na Inglaterra, trouxe consigo inúmeras transformações. Desencadeou, por exemplo, um intenso processo de urbanização (desordenado!), servindo as fábricas como força centrípeta em relação à mão-de-obra saída do campo. As cidades, frente ao fenômeno acima, incharam, fomentando profundas modificações nas relações de produção. Segundo muitos autores, nasceu aí o chamado Capitalismo Industrial, distinto do Mercantilismo típico da Idade Moderna (entre os séculos XVI e XVIII). À época da chamada Revolução Industrial, a situação dos trabalhadores ingleses (proletariado, segundo Marx) era – quase sempre – de avassaladora miséria. Inexistiam leis trabalhistas voltadas à proteção da classe operária, sendo comuns cargas horárias extenuantes e desumanas. A exploração do trabalho humano era a tônica, não sendo poupadas mulheres e nem tampouco crianças. Estas frequentemente eram usadas, principalmente na indústria têxtil, como uma espécie de “extensão” do trabalho de suas mães, sem qualquer retribuição pecuniária pelo trabalho prestado. Acidentes de trabalho eram comuns no ambiente de trabalho, sem qualquer preocupação com a segurança ou com a saúde da classe proletária.

                As péssimas condições de trabalho verificadas nas fábricas durante a Primeira e Segunda Revoluções Industriais, acabaram contribuindo para o surgimento de movimentos como o do Socialismo. Aqui, sem dúvida, merece destaque o chamado Marxismo. Este verá a história a partir de uma ótica determinista, alegando ser a “luta de classes” a mola propulsora das transformações sociais. Marx responsabilizava a “mais-valia” levada a cabo pelos patrões (donos do capital) como desencadeadora das grandes mazelas sociais. A teoria marxista se contrapunha ao chamado “Liberalismo Econômico”, já que este último via – ao contrário de Marx – a interferência do Estado (Poder Público) como estorvo ao desenvolvimento econômico e social.

                A partir das últimas décadas do século XX (1980 em diante), apesar de ainda se verificar resquícios do marxismo – especialmente nos discursos de alguns partidos ditos de “esquerda” –, o que se viu foi o avanço do Neoliberalismo, com flagrantes prejuízos às classes menos favorecidas, especialmente nos países subdesenvolvidos. 

OS SETORES DA ECONOMIA

OS SETORES DA ECONOMIA

Gilvan Teixeira

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                Grosso modo, é possível afirmarmos – conforme discutimos no último encontro – serem três os “setores” da economia. Antes, porém, vamos relembrar o que é mesmo “economia”? O conceito por nós utilizado em aula associa o termo à ideia de qualquer atividade lícita voltada à sobrevivência e, por vezes, obtenção de lucro. Assim, é possível afirmarmos que nem tudo que compõe a economia deste país compõe a de outro, certo? Existem atividades que no Brasil são lícitas e fora dele não o são ou vice-versa.

                O Setor Primário é formado pela agricultura, pecuária, bem como pelos extrativismos vegetal e animal. Vale lembrar, ainda, que existem alguns tipos de agricultura e pecuária, por exemplo. A agricultura de subsistência é aquela caracterizada, via de regra, pelo trabalho familiar e emprego de técnicas bastante rudimentares (arado de boi, enxada, etc.), enquanto a agricultura comercial tem seu foco na venda daquilo que é cultivado, muitas vezes assentada na utilização de técnicas e máquinas modernas de plantio e de colheita. A pecuária, por sua vez, pode ser classificada em “intensiva” e “extensiva”. A primeira delas diz respeito à criação de animais mediante o uso de moderna tecnologia, como a engenharia genética, a biotecnologia, a inseminação artificial, entre outras. Já a pecuária extensiva é aquela, muito comum nos países subdesenvolvidos, onde a criação se dá de forma primitiva, tendo por consequência, quase sempre, a baixa produtividade. Os extrativismos vegetal e animal, como já dito, também fazem parte do Setor Primário. O extrativismo, só para relembrar, é toda atividade que retira da natureza sem ter colocado como, por exemplo, a pesca em meio ao rio ou a retirada do látex junto às seringueiras. No Brasil, conforme a época e a espécie, a pesca e a caça, por exemplo, são permitidas ou não.

                O Setor Secundário, por sua vez, diz respeito, basicamente, à indústria e ao extrativismo mineral. Por que este último insere-se no Secundário e não no Primário? Porque depende de um processo de transformação, sendo que – em regra – somente a partir daí é que passa a ter valor econômico. Finalmente, o Setor Terciário engloba o comércio e a prestação de serviços. Vale lembrar que, normalmente, este Setor está diretamente ligado ao Secundário. Países bastante industrializados, muito comumente, têm um Setor Terciário bastante rico e diversificado. Já nos países pouco industrializados, quase sempre subdesenvolvidos, o Terciário deixa a desejar.

                O Brasil, apesar de ser um país subdesenvolvido, tem uma economia rica e diversificada, onde todos os “setores” mostram-se importantes. Convive-se, aqui no país, com práticas econômicas típicas do mundo desenvolvido, lado a lado com atividades e práticas um tanto que primitivas. Somos um país de profundas desigualdades e contradições, característica esta que acaba por marginalizar enormes parcelas de nossa população.  

A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

A FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

Prof.Gilvan

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                O Brasil, hoje, é o quinto maior país da Terra, o terceiro da América e o primeiro do continente latino-americano. Contudo, a grandeza do território brasileiro é fruto de séculos de história. Quando da chegada dos portugueses ao Brasil, por exemplo, na virada do século XV para o XVI, o país tinha proporções muito menores do que as de hoje, limites estes trazidos pelo famoso Tratado de Tordesilhas. Este fora assinado em 1494. Os países signatários eram Portugal e Espanha, duas das maiores potências econômicas e políticas da época. Tamanha era a influência desses países, que se deram ao direito – sob o olhar conivente da Igreja – de repartirem as terras a serem descobertas entre eles. O acordo estabelecia que as terras a oeste da linha imaginária traçada estariam sob o domínio espanhol, enquanto as que estivessem a leste pertenceriam, por direito, a Portugal. Assim, mesmo antes de ter sido “oficialmente” descoberto (1500), parte do que hoje é o Brasil já pertencia à Coroa portuguesa. Ao longo dos anos, inúmeros tratados (como o de Madri em 1750 e o de Santo Ildefonso, em 1777) foram dando ao Brasil os atuais contornos. A expansão do território brasileiro, vale lembrar, esteve marcado, também, por inúmeros conflitos – inclusive bélicos – com outros países. Só recentemente (1903), por exemplo, foi anexado de maneira definitiva o estado do Acre. Ainda hoje, a busca pelo alargamento territorial é algo presente. Prova disso é a intenção do país em rediscutir sua fronteira marítima, afinal o Atlântico guarda um “oceano” de riquezas e recursos naturais, como gás e petróleo.

                A ocupação humana e a distribuição populacional acompanharam o processo de formação do território brasileiro. Desde muito cedo, os principais aglomerados se fixaram junto ao litoral. Logo após a chegada dos portugueses, por exemplo, a economia estava fundada no extrativismo vegetal (pau-brasil), servindo a costa como porto de embarque da mercadoria. Não muito diferente foi o chamado Ciclo da Cana (séculos XVI e XVII), onde cabia às áreas litorâneas a maior parte do cultivo da cana-de-açúcar. Já o Ciclo do Ouro (século XVIII), contribuiu significativamente para a interiorização da população, ávida pelas jazidas localizadas, principalmente, na região do atual estado de Minas Gerais. Ainda assim, era (e, de certa forma, continua sendo) enorme a diferença quantitativa entre a população litorânea e aquela assentada no “interior” (centro e oeste do país) do território. O deslocamento da capital federal para Brasília (1961), por exemplo, tinha entre seus objetivos uma maior ocupação humana das áreas mais centrais do país.

                Conclui-se, portanto, ser de fundamental importância remontarmos ao passado para compreendermos o presente. Não é produto do acaso a irregular distribuição populacional pelo território nacional. Ao contrário, é resultado de interesses econômicos e políticas governamentais, muitas delas equivocadas. 

BRASIL: PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

BRASIL: PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS

Prof. Gilvan

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                O Brasil, por certo, é um país complexo. Contudo, pretende-se aqui traçar algumas de suas características mais marcantes, muito mais para fins didáticos do que com o objetivo de aprofundar – ou, menos ainda, esgotar – o assunto. O Brasil é, grosso modo, um país americano, tropical e subdesenvolvido. É “americano” por estar localizado na América. Ocupa no continente o terceiro lugar em tamanho (perdendo para o Canadá e os Estados Unidos, respectivamente), sendo, entretanto, o maior país da América Latina. O Brasil é, ainda, o quinto maior país da Terra.  

Por que “tropical”? Porque está localizado em quase sua totalidade na chamada Zona Intertropical (entre os trópicos de Câncer e Capricórnio), localização esta com profundas consequências, por exemplo, no clima (predominantemente, tropical) e na vegetação. Nosso país é cortado pela linha do Equador (mais ao norte) e pelo trópico de Capricórnio (mais ao sul), estando, portanto, localizado quase que totalmente no hemisfério sul e totalmente no hemisfério ocidental.

                Finalmente, o Brasil pode ser considerado um país “subdesenvolvido”. Você sabe o que isso significa? Apesar de estar entre as maiores economias do mundo, de possuir invejáveis recursos naturais (minérios, hidrografia privilegiada, vegetação exuberante, etc.), infelizmente a maioria da população segue à margem de uma boa qualidade de vida. Saúde, segurança, ensino, moradia, transporte, saneamento, etc., de qualidade são privilégio de uma pequena parcela de nossa gente. Impera no Brasil o desrespeito aos mais elementares direitos assegurados na Constituição, situação esta perpetuada por um Estado (governo) comprometido com os interesses de uma poderosa elite que, historicamente, busca – a todo custo – manter seus privilégios.

                

DESASTRES AMBIENTAIS: RESPONSABILIDADE DE QUEM?

DESASTRES AMBIENTAIS: RESPONSABILIDADE DE QUEM?

Prof. Gilvan Teixeira

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                Vulcões, terremotos, maremotos, tsunamis, chuvas torrenciais, estiagens intermináveis... Os chamados desastres ambientais suscitam inúmeras reflexões. A primeira delas: desastre para quem? Para natureza, em princípio, absolutamente não! Afinal, vale lembrar, a história de nosso planeta (4,5 bilhões de anos) sempre esteve marcada pelos “eventos” em questão. Mais do que um problema, eles representam o próprio “pulsar” da Terra. Denunciam a dinâmica desta última, contribuindo – não raras vezes – para obtenção do necessário equilíbrio. Os abalos sísmicos contribuem, por exemplo, para a justaposição das placas tectônicas. Os vulcões, por sua vez, liberam a poderosa energia do magma concentrado no centro do planeta. Depreende-se, portanto, da primeira reflexão, que a eventual catástrofe é para o homem, mas não o é para a Terra. A segunda questão que surge da discussão diz respeito ao nosso papel frente aos fenômenos naturais. Por que sofremos? Por que alguns sofrem mais do que outros? Por que, por exemplo, terremotos de grandes magnitudes produzem poucos estragos em algumas regiões, enquanto abalos de menor proporção arrasam populações inteiras? Por que o mesmo tipo de fenômeno passa despercebido aqui, enquanto acolá dizima povoados, vilas e cidades? O que se vê, na verdade, é que as consequências dos fenômenos naturais são, quase sempre, diretamente proporcionais à qualidade de vida dos países envolvidos. Assim, pode-se dizer que, em grande parte, os chamados “desastres ambientais” são uma questão (também) política. Há uma profunda e histórica relação entre políticas públicas (ou a falta delas) e as consequências advindas dos eventos naturais. Países onde prevalece o descaso com saneamento, saúde, infraestrutura, educação, segurança tendem a sofrer infinitamente mais do que aqueles onde o Estado mantém uma relação de “coesão” (respeito) com a sociedade. Portanto, não parece correto e nem tampouco inteligente lançar sobre a natureza a responsabilidade sobre eventuais (às vezes não tão eventuais...) desastres materiais e/ou humanitários. Até porque a Terra seguirá, indiferente, seu curso, de uma forma ou de outra. Ao homem cabe usar de todos os meios para minimizar os danos decorrentes dos “ajustes” naturais, meios estes que passam necessariamente por investimentos na qualidade de vida da população. 

MEIOS E FORMAS DE LOCALIZAÇÃO

MEIOS E FORMAS DE LOCALIZAÇÃO

Gilvan Teixeira

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                A necessidade de orientar-se é tão antiga quanto o próprio homem. Este, desde as eras mais remotas de sua existência sempre dependeu da orientação como forma de sobrevivência. A busca do alimento, a necessidade de locais seguros, a esperança de uma terra onde jorrasse “leite e mel”, a descoberta de locais estratégicos para defesa e ataque em relação aos inimigos eram e, até certo ponto, continuam sendo, apenas alguns entre tantos outros motivos para o homem, desde a chamada Pré-História, preocupar-se com a orientação espacial. É bem verdade que as formas de orientação e localização foram mudando e se aprimorando ao longo do tempo. Outrora, restava ao homem pré-histórico e da Antiguidade, por exemplo, observar os astros, afinal eram estes últimos a principal, senão única, forma de localização. A dependência dos mesmos era vital. Mais tarde, os mapas, mesmo que inicialmente simples, foram assumindo lugar de destaque enquanto forma de localização. Hoje, existe uma gama infindável de mapas, desde aqueles que “descrevem” pequenos espaços geográficos até aqueles que retratam enormes espaços e distâncias, sendo imprescindível a compreensão das escalas e das legendas, por exemplo. Outra forma de orientação que ganhou destaque, especialmente a partir das Grandes Navegações (passagem da Idade Média para Moderna), foi a bússola, instrumento este que toma por base a conhecida Rosa dos Ventos. Hodiernamente, o GPS (Global Positioning System) ou Sistema de Posicionamento Global, tem assumido fundamental papel no que tange à localização. Esta tem se tornado cada vez mais precisa, contando com os avanços tecnológicos e a utilização de satélites de altíssima performance. Apesar da alta tecnologia, o GPS tem como “plataforma” algumas noções que de novas pouco têm. A lógica utilizada por ele é a das coordenadas geográficas, ou seja, o cruzamento de meridianos (longitude) e paralelos (latitude). Finalmente, é bom lembrarmos que – como a maioria das iniciativas e inventos – as mesmas formas e instrumentos de orientação e localização que contribuem para os avanços e descobertas da humanidade servem, também, para o aniquilamento e destruição de nossa espécie. A mesma tecnologia que “salva”, também é capaz de “matar”. Não por acaso as guerras e conflitos de toda sorte têm sido cada vez mais avassaladoras.