Exemplo de honestidade, virtude esta aparentemente escassa num país tomado de mazelas...
quarta-feira, 25 de outubro de 2017
quinta-feira, 19 de outubro de 2017
DISCURSO DE FORMATURA DOS JUÍZES DO TRIBUNAL DE MEDIAÇÃO E ARBITRAGEM DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, SECCIONAL GRAVATAÍ/RS
DISCURSO DE FORMATURA
Gilvan Teixeira
Boa tarde.
Cumprimento o Professor Paulo
Conceição, representando o Tribunal de Mediação e Arbitragem do Estado do Rio
Grande do Sul, e, ao fazê-lo, cumprimento toda mesa, convidados e, de forma
muito especial, meus queridos colegas. Nossa jornada, da inscrição no Curso à
presente Formatura, apesar de não muito longa, como que espelhou a própria
vida, com intempéries, dúvidas, embates e, por que não dizer, desconfianças. Apesar
disso, ou quem sabe “por isso” – dizem que é em meio ao mar encapelado que nos
tornamos melhores – seguimos, teimosamente, em frente, fazendo valer a crença
na capacidade do ser humano de transformar a realidade, por mais dura e opaca
que possa parecer. Não por acaso, optamos pela nobre tarefa de sermos arautos
e, sobretudo, operadores da mediação como forma de dirimir conflitos, opção
esta assentada no diálogo e confiança entre as partes, pressupostos indispensáveis
para a construção de saídas capazes não apenas de desafogarem o Judiciário,
mas, sobretudo, de fortalecerem a teia social por meio de um instrumento de
justiça marcado pela celeridade e grande probabilidade de sucesso.
Ao optarmos pela atuação como juízes
mediadores revelamos a intenção de auscultarmos as partes, despojados de ranços
e preconceitos. A nobre função, revestida de imensurável responsabilidade,
exigirá de cada um de nós competência, equilíbrio, sobriedade, ética,
ponderação, respeito ao ordenamento jurídico, bem como estudo e muita
organização. Exigirá, ainda, uma constante e sólida parceria, virtuosa
cumplicidade e trabalho colaborativo. Eventuais antipatias, dissabores, implicâncias
e animosidades precisam ser trabalhadas e transformadas em força propulsora,
convergindo para o interesse coletivo e qualificação de nosso trabalho. Quem
ganha com isso? Todos! Ganham o TMA e sua seccional. Ganha, sobretudo, o
município de Gravataí ao poder contar com um Tribunal mais “humanizado”,
acolhedor e sensível às demandas existentes.
Não poderia encerrar esta singela
fala sem elogiar meus colegas. Apesar das inúmeras dificuldades, desencontros e
algumas frustrações, não titubeamos. Seguimos em direção ao norte por nós
estabelecido, qual seja, o de sermos, de fato e de direito, juízes mediadores. Para
isso, contamos com o apoio incondicional de nossos familiares. Por isso,
obrigado. Agradecemos, ainda, à Escola Técnica Sul Ensino, instituição que nos
acolheu durante toda formação e ofereceu seu espaço para instalação do
TMA-Seccional Gravataí. Nosso reconhecimento aos professores Paulo e Elisabete que,
competente e pacientemente, nos deram o embasamento teórico necessário. Nossa
deferência, ainda, aos colegas da turma anterior pelo apoio, companheirismo e
sementes lançadas no caminho.
Finalmente, desejo muitas bênçãos e
sucesso a nós, formandos nesta tarde. Façamos do Tribunal de Mediação e
Arbitragem, Seccional Gravataí, uma exemplar ferramenta para solução de
conflitos, ferramenta esta que deve representar uma mudança de paradigma, de
forma a superarmos a cultura da judicialização tradicional, notoriamente
incapaz de dar à sociedade as respostas esperadas. Parabéns!
segunda-feira, 4 de setembro de 2017
A MÃO QUE BALANÇA O BERÇO
A MÃO QUE BALANÇA O BERÇO
Prof. Gilvan Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
blog: profgilvanteixeira.blogspot.com.br
Quem balança nosso “berço
esplêndido”? A quem temos delegado tamanha responsabilidade? O Sete de
Setembro, como a Páscoa ou Finados, é um ótimo momento para reflexão acerca da
vida ou da morte, da esperança ou da finitude, do porvir ou do ocaso. Qual é a
história que desejamos escrever? Qual é o caminho que escolheremos trilhar?
Qual é a força que pretendemos atribuir ao passado? Se “determinante”, então
teremos de conviver, inevitável e fatalmente, com os descalabros por ele
produzidos. Neste caso, sentemos e choremos ante tanta desigualdade social,
corrupção, malversação do dinheiro público, indiferença com a educação, saúde e
segurança. Porém, se – por outro lado – optarmos por fazer do nosso passado uma
fonte inspiradora e propulsora de transformações, aí sim haverá espaço para
subvertermos o triste e cruel status quo. A política nacional tem sido
palco por onde desfilam “babás” da pior espécie. Desonestas, hipócritas,
prepotentes, mentirosas, larápias e corruptas. Assim como a personagem
criminosa do filme homônimo, aqueles que deveriam cuidar e servir a este país,
o traem, o enganam, o fazem morrer à míngua, roubando-lhe o último suspiro.
Tamanha vilania se agrava e se perpetua, alimentada que é por eleitores
omissos, ignorantes, avessos à reflexão política e destituídos de memória. Como
cães, retornam ao próprio vômito. Feito “corno manso”, traídos são pelas
rameiras da política, candidatos que vendem a própria consciência e negociam a
dignidade em troca dos votos que levam à dita “Casa do Povo” ou ao Executivo.
São sabedores da deslealdade e da perfídia, porém com elas mantêm uma relação
de hipocrisia e fingimento. Eleitores que tecem discursos inflamados, porém
reproduzem, muito comumente, os mesmos vícios por eles condenados. O Brasil
chora, enlutado pela violência desmedida e sem controle, entregue que está ao
crime infinitamente mais “organizado” do que o próprio Estado. O país está em
prantos ante a fome que assola milhões e milhões de nossos irmãos. A nação se
contorce de dor, jogado às moscas frente à vergonhosa precariedade do
(des)serviço de saúde pública. O “gigante” se apequena diante do dantesco
quadro da educação, onde – enquanto alguns poucos enriquecem – professores são
explorados e alunos relegados a uma (de)formação de péssima qualidade. Sobre o
berço, a penumbra sombria de uma história marcada pelo descaso, instabilidade
política e promiscuidade partidária. Fantasmas, com suas enormes togas negras,
como abutres à espreita, sobrevoam a “criança”, aguardando a morte tida como
certa. O que era para ser sonho virou pesadelo e o que deveria ser sono tem se
transformado em morte. Qual é o futuro que se desenha, senão o triste
infortúnio de gerações vindouras natimortas? Mesmo a esperança, ainda que um
fiozinho, tem sucumbido sob a insistência doentia de trilharmos por caminhos
tortuosos. Queridos amigos e amigas, aprendamos com a história.
REFLEXÕES DE UM ALUNO
Assim como
Albert Einstein já dizia: “Todo mundo é um gênio, mas se você julgar um peixe
pela sua capacidade de subir em uma árvore, ele viverá toda a sua vida
acreditando que é estúpido”.
A educação a qual conhecemos foi originada no século
XVII na Prússia, em uma época histórica chamada Despotismo Esclarecido, onde,
basicamente, um rei comandava toda a sociedade através de suas expectativas e
necessidades. Todavia, ele percebia que as pessoas estavam sendo influenciadas
por um movimento que ocorria na França neste período, o Iluminismo, onde ideais
de liberdade estavam sendo pregados e influenciados pelo mundo. Por
conseguinte, ele teve a iniciativa de criar um sistema educacional para que as
pessoas se adaptassem ao seu modo de governo, sem questionamentos. Foi criada a
Escola do Povo, com o objetivo de “medianizar” todas as pessoas, em todas as
disciplinas adotadas por ele, diminuindo a margem para o surgimento de gênios.
Porém, ele percebeu que as crianças, filhas de seus súditos mais próximos, bem
como seus próprios filhos estavam inseridos naquele sistema pífio de ensino que
foi criado para a esfera pública. Em vista disso, criou a Verdadeira Escola, voltada para o “verdadeiro” ensino das crianças as
quais eram ligadas aos sistemas governamentais e que futuramente herdariam o
trono. Lá se exercitava tudo aquilo que as crianças tinham como habilidades,
assim como disciplinas, tais como, por exemplo, humanidades, artes e sociologia,
deixando de lado matérias que pareciam desnecessárias para o desenvolvimento
humanístico desses jovens.
Todos esses aspectos dissertados nos levam a uma
semelhança com a Escola do Povo e com
a Escola Moderna na qual estamos
inseridos. Essa tal Escola Moderna que não só faz peixes serem obrigados a
escalarem árvores, mas também a descerem e correrem. A exposição da dúvida é
evidente; será que a escola se orgulha de fazer com que milhões de jovens se
comparem a robôs, com esse sistema sórdido de ensino, mal adaptado para a
sociedade atual? Fazendo com que crianças se assemelhem a peixes e as obrigando
exercerem “atos insignificantes”. Pensam que são estúpidas e que não têm
potencial. Quantas vidas e potenciais criativos serão “assassinadas” até
tomarmos uma atitude? Este sistema, com certeza, já resistiu mais do que devia.
A banda de rock
progressivo Pink Floyd, já disse isso
na década de 70, no disco “The Wall”,
mais especificamente nas faixas de “Another
Brick In The Wall” e “The Happiest
Days Of Our Lives”. Nesse álbum há uma profunda crítica social, não só ao
sistema escolar, mas também à maneira que o ser humano está se comportando e
como a sociedade interfere na vida de cada um de nós.
O ser humano é o ser que tem a maior facilidade de
adaptação. Para provar isso utilizamos a tecnologia como exemplo; ela foi
evoluindo de acordo com as necessidades do ser humano. Quando nós não
precisamos mais daquele objeto ou instrumento, deixamos de usá-lo. Para
exemplificar: um telefone que foi usado há 150 anos convém ser utilizado hoje?
A resposta é clara. Sua função já foi cumprida. Por isso, a tecnologia evoluiu
e os smartphones chegaram ao mercado,
para a adaptação, de acordo com as necessidades das pessoas.
A escola de 150 anos atrás demonstrou alguma mudança
para a adaptação do ser humano de “hoje em dia”? Olhemos para ela e não notaremos
expressivas diferenças.
Se a escola reivindica uma preparação de jovens para
o futuro, é necessário a seguinte reflexão: por que nada mudou? Essa preparação
é para o futuro ou para o passado?
Essa escola foi criada para treinar pessoas, após a Revolução
Industrial, para trabalharem em fábricas, o que explica o porquê dela colocar alunos
em fila, sentados, calados e, caso haja a oportunidade de falar, é obrigatório
levantar a mão para se expressar. Além disso, dá um pequeno intervalo para
comer e socializar, e durante mais de cinco horas moldam o pensamento de cada
criança, manipulando-a e dizendo o que é certo e errado de pensar. Alunos
alienados disputando por uma nota dez, enquanto outros, verdadeiros gênios,
acham que são insignificantes por não se compararem a estes.
Até quando vamos criar adultos “medianos”? Quando
vamos estimular pessoas para a genialidade? O mundo evoluiu. O ser humano
evoluiu e precisamos parar de transformar pessoas em robôs e zumbis, e começarmos
a dar valor à criatividade, inovação e criticidade, fazendo com que, de forma
autônoma, as pessoas desenvolvam o dom de se “conectarem”.
Todas as
pessoas são diferentes, e a ciência atesta que dois cérebros nunca serão
iguais. Então por que a escola nos trata como fôrmas, moldando nosso jeito de
pensar, dando-nos uma “medida que serve para todos”? Porém, segundo Richard
Williams, se um médico prescrever exatamente o mesmo medicamento para
todos, o resultado será catastrófico. Essa negligência também está presente na
escola, onde o professor fica à frente de trinta ou quarenta pessoas, cada uma
com diferentes habilidades, diferentes necessidades, diferentes dons,
diferentes sonhos, ensinando todos da mesma maneira.
A profissão
que os professores exercem deve ser valorizada, afinal este é o trabalho mais
importante do planeta. Porém, continuam recebendo (ou quando recebem) um
salário, muitas vezes é pouco para o próprio sustento. Não é de se admirar que
a maioria das pessoas não possuem boa formação, ou são semianalfabetas ou,
ainda, analfabetos políticos continuando a eleger aquelas mesmas figuras que
destruíram nosso país. As grades curriculares são criadas por políticos, os
quais sequer ensinaram algo em suas vidas. Eles são simplesmente obcecados por
provas padronizadas, pensam que marcar um “X” em uma questão de múltipla
escolha determina o quanto você é inteligente. Concluímos, que para essas
pessoas estarem no poder, uma questão de múltipla escolha não é o melhor
caminho a se tomar. Esses testes são
extremamente ultrapassados para serem utilizados. Isso deveria ser abandonado.
O próprio Frederick J. Kelly, o homem que criou os testes padronizados, disse:
“Essas provas são muito rudimentares para serem utilizadas”.
Se
continuarmos acreditando que a mudança não é possível, o resultado será
catastrófico. Devemos ter esperança. Esperança em nós mesmo. Ora, se
conseguimos atualizar nosso perfil no Facebook,
ou em nossos celulares, somos capazes de fazermos isso com a educação. Para que
se acabem com essas aulas padronizadas devemos alcançar as necessidades de cada
aluno dentro da sala de aula. Deve-se investir muito mais, por exemplo, na
capacidade do ser humano de socializar e entender o espaço em que vive,
valorizando seu espírito e sua cultura. Colocando, em primeiro plano, o papel
do autoconhecimento, para uma evolução intelectual individual, em vista de uma
sociedade mais harmoniosa. Isso não é uma utopia. Países como a Finlândia estão
fazendo mudanças extraordinárias. Eles possuem horas reduzidas de aula,
professores recebem um salário digno, e, além disso, as lições de casa foram
abolidas e há um foco nos trabalhos em grupo, colaborativos, ao invés de objetivarem
na disputa por essa “inteligência” adotada por provas padronizadas. Há uma
preparação do jovem para ser um ser humano disposto a conviver em um meio
social, com a valorização da consciência e do psicológico de cada jovem. Mas a
melhor parte é que o resultado é mais efetivo do que qualquer outro país. Além
da Finlândia, países como Singapura estão evoluindo rapidamente, com criação de
programas escolares como Khan Academy.
Eu acredito
nesse mundo. Um mundo onde os peixes não são forçados em subir em árvores. Um
mundo onde, nós, seres humanos possamos ser valorizados pelo que realmente
somos. Porém, repito, isso não é uma utopia, é apenas um mundo mais justo,
focando-se no desenvolvimento do indivíduo.
[1] O
texto é de responsabilidade de seu autor, o aluno Thiago Lermen, Turma 33, do
Instituto de Educação São Francisco.
sexta-feira, 25 de agosto de 2017
LEVEDAR
LEVEDAR[1]
Gilvan Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
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profgilvanteixeira.blogspot.com.br
Era uma vez um certo padeiro. Fazia não apenas pão,
mas operava milagres. Nascido e criado de forma humilde, tornou-se mais do que um
simples homem, mas um GRANDE HOMEM. Apesar das inúmeras dificuldades e
incontáveis obstáculos, tornou-se um exemplo de esposo, pai, padeiro e professor.
Mal sabia ele que, ao contrário do que pensava, muito mais ensinava do que
aprendia. Semanalmente, todas as quintas, lá estava ele, discreta e silenciosamente,
a depositar um enorme pão caseiro sobre a mesa da biblioteca. Duvidasse,
esquivava-se antes mesmo de receber um simples “obrigado”. Dava sem esperar
nada, absolutamente nada, em troca. O humilde gesto reacendia a chama de que é
possível construir um mundo melhor. O pão depositado por ele servia a todos,
independentemente de ideologias, tez partidária, posição hierárquica, etnia, gênero
ou credo. O pão parecia levedar o sentimento de partilha. Um a um, iam fatiando
o alimento, fazendo-o multiplicar. Foram dois anos (quatro semestres), distribuindo,
acima de tudo, a poderosa e genuína mensagem do amor e de seus frutos, cada vez
mais esquecidos. A partilha do pão é emblemática. Pressupõe despojamento,
perdão, equidade, solidariedade, empatia. É um ato de hombridade e humanidade. Não
por acaso, Cristo o dividiu e, antes d’Ele, o salmista fez menção aquele que dá
vigor ao homem. Antes de padeiro, professor! Quanta sabedoria por detrás da
ação singela. Eis aí o verdadeiro testemunho. O verdadeiro mestre convence
menos pela palavra do que pelo exemplo. Este sim é capaz de fomentar profundas
e avassaladoras mudanças. Seja a escola o espaço para levedura das grandes
transformações, onde, assim como o padeiro, aprendamos a amassar o pão. Arte
que exige técnica, paciência, confiança, esperança. Moldemos e nos deixemos
moldar. Sem pressa, soberba ou desconfiança quanto à capacidade do “outro” em
modificar-se ou nos modificar. A “massa” precisa estar para o padeiro, assim
como o barro para o oleiro. Trata-se não de uma relação desigual, mas, acima de
tudo, de uma necessária e produtiva cumplicidade, assentada no respeito, no diálogo
e no reconhecimento do “outro” como sujeito indispensável à nossa própria
existência. Meus parabéns ao Sr. Aury, e ao fazê-lo, parabenizo todos os
formandos do primeiro semestre de 2017 da EMEF Fidel Zanchetta. Deus nos
abençoe!
[1]
Texto em homenagem ao Sr. Aury, formando do Bloco 9aB (primeiro semestre de
2017), da EMEF Fidel Zanchetta.
sábado, 19 de agosto de 2017
CACHORRO, SOMOS NÓS...
CACHORRO, SOMOS NÓS...
Gilvan Teixeira
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Verdadeira ofensa à
classe dos mammalias e à família dos canidaes, a declaração de um
ministro do STF não surpreende. Deixa às claras o que há muito é sabido: o
Judiciário, nem de perto, é sinônimo de ética ou credibilidade. Os mesmos
vícios, que deveriam ser exemplarmente punidos pela caneta do magistrado,
tangenciam a conduta de inúmeros juízes Brasil à fora, da primeira à última
instância, da longínqua comarca do interior à mais alta Corte. Os valores
trazidos na cartilha são letra-morta, sucumbem frente à consciência putrefata daqueles
que usam a normativa jurídica para defesa de interesses escusos. Hermético é
não apenas o “juridiquês”, mas o corporativismo doentio que, historicamente,
vem sangrando os cofres públicos e cristalizando privilégios, em detrimento do
interesse público. Donos de uma falsa moral, não são poucos os togados que,
feito abutres, alimentam-se da carniça de um país combalido e sôfrego. Ao que
tudo indica, fazendo uso da verborreia do ministro que acredita ser Deus, o
Judiciário – não apenas, e eventualmente, o instituto do habeas corpus – tem, muito comumente, se tornado um “valhacouto de
covardes”. O dito ministro, ao que tudo indica, parece também ter confundido a
relação entre o cachorro e seu rabo. Precisa entender que ele, SERVIDOR PÚBLICO,
é o “rabo”, enquanto quem o paga (a quem ele chama de “opinião pública”) é o “cachorro”.
Tantos anos enfiado em seu gabinete,
embasbacado entre incontáveis benesses, talvez o tenha feito perder o sentido
da dura realidade da maioria de nosso povo. Não se ponha a carreta na frente
dos bois, “Excelência”! Não passas de um “rabinho”, pois que insignificante
diante daquele que te dá sentido. Cachorro, e dos grandes, somos nós! Infelizmente,
cachorro cotó, pois que, lamentável e vergonhosamente, o nosso “rabo” tem sido
de pouca serventia. Apesar de viver às custas de seu dono, mais tem estorvado
do que ajudado. Não abana e nem tampouco espanta as moscas. Não denota tristeza,
dor ou felicidade. Faz lembrar o apêndice, só lembramos dele quando inflama. Passou
da hora do rabo colocar-se no seu devido lugar, assim como o Judiciário no seu.
Saia este do meio entre as pernas da malfadada República e cumpra, já, com seu
papel. Urge refundarmos este país, saldando a imensa dívida com seus cidadãos,
sequiosos por serviços públicos de qualidade, necessitados de justiça social e
cansados de tamanha exploração.
sexta-feira, 28 de julho de 2017
NOTA DE ESCLARECIMENTO
NOTA DE ESCLARECIMENTO
Prof. Gilvan
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Por meio desta, em respeito à comunidade escolar, INFORMO que a partir do dia 31 de julho do presente ano, após mais de uma
década como Coordenador, estarei me
afastando do Setor de Disciplina. Quanto aos motivos, não parece oportuno e
adequado expô-los aqui, mas dizem respeito a uma série de questões, a maioria delas,
alheias à minha vontade. Agradeço, primeiramente, a Deus pela sua enorme
bondade. Meus sinceros agradecimentos,
ainda, aos colegas de Setor
(Ernesto, Luís, Thaís, Jonathan e, até pouco tempo, Márcia), professores, SSE, SOE, SOR, funcionários em geral (portaria, secretaria, limpeza, etc.), pais e, principalmente, ALUNOS, pois são estes últimos que dão
razão à existência de uma instituição de ensino. Espero – e tenho convicção de
que o fiz – ter contribuído para formação integral de algumas gerações
(trabalho no Instituto de Educação São Francisco desde 1992), formação esta
marcada pela ética, profissionalismo, competência e, principalmente, crença no
ser humano. A partir de agora, atuarei apenas como professor de Geografia das
turmas de Segundo e Terceiro Anos, função esta que seguirei exercendo com
excelência e zelo.
sábado, 1 de julho de 2017
O GRANDE LIXÃO DO PLANALTO CENTRAL
O GRANDE LIXÃO DO PLANALTO CENTRAL
Gilvan Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
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Surpreende a decisão do STF em permitir que um
Senador da República, até então afastado por flagrante envolvimento em crime,
retornasse ao convívio com seus pares no Congresso Nacional? Acredito que não!
Mais do que isso, a decisão do Ministro do Supremo vem ao encontro da lógica e
da coerência, afinal, lugar de lixo onde é, senão na lixeira? Brasília, e o que
ela representa, é o grande lixão nacional. A cidade fede. O chorume
nauseantemente fétido corre pelas ruas e avenidas largas da capital federal. A
mistura de togas prepotentes, caras fatiotas e ternos imponentes, todos eles a
contrastarem com a roupa maltrapilha de quem paga a vergonhosa conta, exala a
inhaca típica da histórica sujeira sob o tapete da malfadada República. Sobrevoando
Brasília, além de jatinhos movidos à propina e troca de favores espúrios,
revoadas de cupins e urubus. Enquanto os primeiros consomem, sorrateiramente,
os alicerces da democracia, os segundos lambuzam os bicos com a carniça
resultante de tantos sonhos destruídos. O lixão de Brasília é lugar predileto,
ainda, dos incontáveis ratos, estes das mais variadas cores e pretensas ideologias.
Infestam os salões e plenários, deixando o inconfundível e malcheiroso rastro
por onde passam. Sentem-se em casa, tomam conta da tribuna e – pasmem – ousam
tecer discursos em nosso nome. Brasília está jogada às moscas. Nasceu assim,
cresceu assim, é mesmo assim, mas será sempre assim? A maldição de Gabriela estará
selada? Os seres vis, abjetos e infames que tomaram conta de Brasília acreditam
que sim. Locupletam-se, por isso, às custas de qualquer pudor, pois acreditam e
apostam na impunidade, no “jeitinho”, nas brechas da legislação, na caneta da
magistratura e em tantos outros subterfúgios típicos de uma republiqueta que
desconhece o verdadeiro Estado democrático de Direito. Confundem, e tentam nos
fazer confundir, “contraditório” com “protelatório”, “ampla defesa” com “safadeza”,
“transitado em julgado” com “a perder de vista”... Enquanto isso, a saúde do
eleitor, do contribuinte, do trabalhador, da gente honesta, enfim, da maioria –
quase sempre silenciosa, feito gado no brete pronto para o abate – vai de mal a
pior. Esvaem-se não apenas as forças, mas a seiva da esperança e a crença de
que seja possível um país melhor. Ponha-se fim, portanto, ao lixão. Salvem-se
os dedos, ainda que, para isso, perca-se o anel entalado no coração do país.
Anel que soa como ouro, pavoneia-se como joia, mas que, no fundo, representa o
que temos de pior, mais desumano, degradante e vexatório. Verdadeiro lixão no
Planalto Central.
quarta-feira, 28 de junho de 2017
SALA DE AULA: PROTAGONISMO DE QUEM?
SALA DE AULA: PROTAGONISMO DE QUEM?
Prof. Gilvan
Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
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Tem sido comum vermos nossos colegas, professores, “correndo”
errado dentro das quatro linhas do campo. Não surpreende, portanto, o cansaço,
estresse e péssimos resultados obtidos na sala de aula. Alunos distraídos,
indisciplinados, irrequietos, com rendimento muito aquém do razoável, beirando,
por vezes, a mais absoluta mediocridade. Gasta-se muita energia, sem o retorno
minimamente esperado. As baixas notas nas provas apenas corroboram o triste “círculo
vicioso”, onde todos perdem. Assim tem caminhado o ensino neste país. O abismo,
há muito deixou de estar “acolá”, sendo uma triste e presente realidade,
comprometendo a saúde do professor e lançando no lixo qualquer esperança acerca
de uma educação de qualidade. Inexistem receitas frente a desafios tão
complexos. Contudo, urge uma profunda reflexão a respeito do caótico quadro da
aprendizagem de nossos educandos, reflexão esta que precisa ser propositiva,
viável e, acima de tudo, construída de forma coletiva, deixando de lado velhos
e carcomidos ranços e apontando (apostando!) para um norte. Tamanho
envolvimento requer disposição, envolvimento, planejamento, investimento e uma
gestão competente, capaz de ouvir, contrapor e, sobretudo, agir, deixando de
lado o discurso vazio e, no caso das escolas privadas, às vezes, meramente
comprometido com a dita “saúde financeira” das referidas instituições. O
professor, por sua vez, tem um papel fundamental no processo de refundação do
ensino. Precisa repensar sua ação pedagógica, deixando, quiçá, de carregar a
pesada cruz que, muito comumente, tem sido colocada sobre seus ombros. O
protagonismo na sala de aula cabe a quem? Aqui, talvez, a principal pergunta a
ser feita e respondida quando da busca de uma melhor qualidade de ensino. Irônica
e contraditoriamente, o professor tem atribuído ao aluno um papel de
coadjuvante, estratégia esta, diga-se de passagem, por vezes inconsciente e não
dolosa. O educando, a maior parte do tempo, é levado ao anonimato, sumindo em
meio ao grande e irresponsável número de colegas. É, quase sempre, apenas um “número
na chamada” ao longo do dia, da semana, do mês, do ano letivo... Tem sido comum
vermos o professor jogar em todas as posições: planeja a aula, explica o
conteúdo, gasta a saliva à exaustão. Quando pergunta, ele mesmo responde. Enquanto
isso, o aluno segue ali, feito paisagem-morta, indiferente, sonolento,
descomprometido com aquele enredo que, para ele, “não lhe pertence”, “não lhe
diz respeito”. Campo fértil à tergiversação, conversas paralelas e completo
descaso com o desfecho da história. Há, porém, um raro momento – talvez, único –
em que o aluno é chamado a assumir o papel de protagonismo: a prova! Quase
sempre “individual” e “sem consulta”... Pode haver maior protagonismo do que
esse? Tal questionamento soaria como engraçado, não fosse trágico. Representa a
flagrante incoerência do processo ensino-aprendizagem levado a cabo na
esmagadora maioria das instituições de ensino, públicas e privadas. Espera-se
do aluno um protagonismo equivocado e inoportuno, frágil e traumatizante, mal
pensado e malfadado. Ao educando, cabe uma outra espécie de protagonismo, não
pontual ou esporádico, não simplista ou impessoal, não “fechado” ou cerceado.
Há de se buscar, isto sim, um protagonismo permanente e contundente, humano e
fraterno, amplo e franco. A escola, e a sala de aula de maneira particular,
precisa se transformar no verdadeiro palco da aprendizagem, conciliando os
currículos formal e oculto, lançando seus holofotes sobre aquele que deve ser,
de fato e de direito, seu principal ator: o aluno!
terça-feira, 4 de abril de 2017
AS MURALHAS DE JERICÓ
AS MURALHAS DE JERICÓ
Gilvan Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
blog:
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Gritou, pois, o povo, e os sacerdotes tocaram
as trombetas. Tendo ouvido o povo o sonido da trombeta e levantado grande
grito, ruíram as muralhas, e o povo subiu à cidade, cada qual em frente de si,
e a tomaram. (Josué 6; 20).
Jericó fica aqui.
Encravada no meio de Cachoeirinha, bem que poderia estar em Brasília, São Luís,
Recife, Porto Alegre... Marcada pelo pecado, há muito a Câmara da cidade busca
esconder suas vergonhas por detrás das muralhas, como se estas fossem capazes
de escamotear o fétido cheiro exalado por tamanha imundície. Corre solta, ali,
a pior espécie de prostituição, aquela onde são vendidas consciências,
negociadas em nome de uma pretensa governabilidade. Como moeda de troca, alguns
cargos em comissão, alimentando um ignóbil círculo vicioso, onde quem mais
perde é o cidadão comum. Jericó é um lugar contaminado, vingando nela a falsidade
e o narcisismo doentio. Apesar de muito feios, os que nela habitam, pavoneiam-se,
buscando amainar a imagem bizarra por meio de trajes, penteados e perfumes que
vão do caro ao cafona, do exagerado ao ridículo. Jericó custa caro, muito caro,
ao contribuinte. Enquanto este convive com a violência, o desemprego, o ônibus
lotado, a precariedade do ensino e a falência da saúde, Jericó esbanja
suntuosidade. Bela arquitetura, veículos caros, ambiente climatizado, papel
higiênico de invejável textura... Parece outro mundo. Jura ser o centro do
universo, a Casa do Povo. Não surpreende, pois que risível e pífia a
inteligência de sua gente. Quiçá, por isso, tamanha indiferença com o destino
da educação para além de suas muralhas. Sim, outro mundo, aquele de um passado marcado
pelo coronelismo e troca de favores. Apesar de ínfima no tamanho, os arredores
de Jericó servem de latifúndio aos que tomaram assento (ou será de “assalto”?)
no lugar. Elegem-se e reelegem-se com a dor e sofrimento alheios. Para os
habitantes de Jericó, o fracasso dos serviços públicos, feito cabeleira de
Sansão, representa força. Faltou remédio? Adivinha, lá está o coronel para
consegui-lo. Faltou a lâmpada na rua, sobrou entulho na frente de casa,
precisou de vaga na creche? O coronel, como que num passe de mágica, logo
aparece. Feito vampiros, alimentam-se do sangue da gente desgraçada e pobre. Inebriados
por um misto de gratidão e profunda ignorância, o eleitor faz de Jericó um
lugar de privilégios eternos, onde viceja o nepotismo e a relação promíscua
entre interesses público e privado. Pode sair algo bom de Jericó? Como
quadrilha, os demais Poderes comungam à mesa de Jericó, restando ao povo não
mais do que míseras migalhas. Comum é o viajante confundi-la com Babel, tamanha
é a confusão de siglas a formarem o triste mosaico. Não passam de letrinhas
mortas, destituídas de sentido e carentes de ideologia. Outros, a confundem com
Sodoma, tal a impureza de Jericó. A leitura da Bíblia, junto a seus portões, há
de livrá-la da ira divina? Servirá de carranca contra a fúria do povo? Certo é
que hoje tem soado como deboche aos que, naquele lugar, ainda buscam algum
socorro. A fé em Jericó é protocolar, não mais do que mero e insuportável formalismo.
Ouve-se, a todo instante, feito mantra, os nomes de seus senhores. “Presente,
presente, presente...”. Pudera, é um dos raros momentos em que parecem existir.
Buscam, talvez, dar significado à própria insignificância. Jericó parece
enferma, combalida, moribunda. Suas muralhas parecem ruir. Ouvem-se as trombetas
anunciando novos tempos. Jericó chegou ao fim (!?)
terça-feira, 28 de março de 2017
FRATERNIDADE: BIOMAS BRASILEIROS E DEFESA DA VIDA
FRATERNIDADE:
BIOMAS BRASILEIROS E DEFESA DA VIDA
Gilvan Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
A
Campanha da Fraternidade 2017, assim como a do ano anterior, vem ao encontro
não apenas de nosso componente curricular, a Geografia, mas de todos os demais.
É um convite à reflexão propositiva. O tema “Fraternidade: biomas brasileiros e
defesa da vida” ultrapassa a mera questão teórica e sacode a consciência de
cada um de nós, queridos ouvintes. Longe de ser uma discussão “pedante” e
“acadêmica”, a preocupação com nossos biomas é, sobretudo, a preocupação com o
próprio homem. Diz respeito à minha e à tua vida, meu amado. Diz respeito à
nossa família e à nossa comunidade. Diz respeito, ainda às futuras gerações. O
que temos feito com o espaço onde nascemos, trilhamos e descansamos nossa
cabeça? Qual é o tratamento que temos dispensado ao meio em que vivemos? O que
temos feito das maravilhosas dádivas que, ao longo da história, Deus tem
colocado a nossa disposição? Como tem sido a relação da maior obra-prima
divina, o homem, com seu espaço? Formados à semelhança de Deus, contudo, ao
contrário do Criador, temos agido temerária, irresponsável e despotamente. Muito
comumente, colocamos nossa razão a serviço de um hedonismo doentio, narcísico e
materialista, nos distanciando dos mais elementares ensinamentos de Deus. Nosso
olhar estrábico há muito vem se rendendo à catarata da indiferença, fazendo
pouco caso dos frutos do amor. Dom Jaime, num encontro de escolas católicas,
foi enfático ao lembrar que a maior crise da atualidade é de ordem “antropológica”,
ou seja, uma crise de valores. O pano de fundo, sombrio e funesto, por detrás
da “coisificação” do ser humano é o mesmo que tangencia a perversa relação
entre o homem e seu espaço. Sofrem os biomas brasileiros, de norte a sul, do
nascente ao poente. Ameaçados estão não apenas os recursos naturais, a fauna e
a flora, mas também o próprio homem e suas mais diferentes culturas. Afinal,
homem e meio são indissociáveis. Há como que uma imbricação necessária entre
ambos. Pensar em dignidade da pessoa humana sem perpassar pela questão
“espacial” soa como estranho e nada inteligente. Grandes ações são necessárias?
Sim. Políticas de Estado e de governo são, por certo, bem-vindas. Investimentos
em educação, saneamento, mobilidade urbana, reflorestamento, uso racional dos
recursos naturais, etc.. Contudo, a mais urgente e eficaz mudança é “cultural”,
comunitária, familiar, individual. Começa por mim, por ti, por nós, caros
ouvintes. Façamos a nossa parte. Comecemos por nossa casa, trabalho, escola. Comecemos,
sobretudo, pela forma como nos relacionamos com o outro, amando, valorizando,
respeitando... Ao fazê-lo, aí sim estaremos prontos a compreender o verdadeiro
significado dos biomas, bem como nossa inserção e relação com os mesmos.
sábado, 4 de março de 2017
O ESTADO CAFETÃO
O ESTADO CAFETÃO
Gilvan Teixeira
e-mail: profpreto@gmail.com
blog:
profgilvanteixeira.blogspot.com.br
Para que
serve, ou deveria servir, o Estado no mundo moderno? O Estado no Brasil há
muito tem se convertido num grande cafetão, onde a maioria de nós – populacho,
assalariados, servidores públicos mal pagos –, feito prostitutas, vemos nossos
corpos serem explorados e maltratados pela aspereza da vida. Como vis
mercadorias, somos lançados nos porões escuros e abjetos, até que a morte –
pois que, cada vez mais, a parca aposentadoria tarda em chegar... – usurpe o
último suspiro. Somos vilipendiados, abusados, extorquidos diuturnamente pelo
Estado. Enquanto este último se apropria dos vinténs, resta às marafonas as tristes
marcas do coito forçado. Sob o olhar indiferente e cúmplice do Judiciário, as
raparigas são enganadas e judiadas. Poderia ser diferente, uma vez que a toga é
garantidora de privilégios e deferências? Enquanto fede o prostíbulo, resultado
de uma história de descaso, a dita Casa do Povo vê desfilar parlamentares em
seus ternos alinhados, cercados de um exército de puxa-sacos que pouco mais
sabem do que balbuciarem algumas palavras e tremularem suas bandeirinhas em
período de campanha. Faltam às rameiras verdadeiros representantes. Como
cafetão, o Estado acredita ser dono de nossos corpos. É sustentado por nós, sem
nenhuma contrapartida, salvo algumas migalhas travestidas em hospitais,
escolas, estradas e presídios sucateados. Como cafetão, o Estado bebe e come às
custas do suor de “suas” vadias. Não satisfeito, sem parcimônia, usa da
brutalidade sempre que as putas resolvem protestar. Cassetete, gás lacrimogênio,
bala de borracha... Vez por outra, o algoz muda de estratégia. Usa a propaganda,
paga, ironicamente, pelas próprias vítimas. Tenta confundir o público, buscando
fazê-lo acreditar que “cidade” e “prostíbulo” são coisas distintas. O Estado,
no Brasil, definitivamente, não nos representa! Somos um país acéfalo, sem
verdadeira governança. O “Poder” não é público, mas atende a interesses
privados. Executivo, Legislativo e Judiciário não passam de redutos de
interesses espúrios e corporativos, tendo se tornado um fim em si mesmo. É a
“casa” balançar, sob as intempéries de uma famigerada e duvidosa “crise”, o
cafetão lança a culpa sobre as prostitutas. Usa de alguns jargões como se
fossem mágicos e capazes de reverterem a incompetência crônica. “Meritocracia”,
“gabinete popular”, “enxugamento da máquina”... Eufemismos a escamotearem a
perversa intenção de estourar a corda do lado mais frágil. Enquanto o Estado
cafetão se lambuza com seus privilégios e fartos manjares, perpetuados pela
promíscua troca de favores partidários, as prostitutas lutam contra a
desesperança e, muito comumente, se deixam levar pela lábia cafetina. Existem,
ainda, aquelas que, numa espécie de “síndrome de Estocolmo”, desenvolvem uma
doentia admiração pelo cafetão, deixando-se cooptar por um prato de lentilhas. Vadias,
uni-vos! Rompamos os atávicos grilhões que amordaçam nossos sonhos. Subvertamos
o status quo asqueroso que sustenta o
cafetão, enfraquecendo-o e levando-o à míngua. Tomemos o prostíbulo e façamos
dele um lugar limpo, justo e decente, onde todos sejam, de fato, iguais perante
a lei, togados ou não, letrados ou não, alinhados ou não. Construamos um
Estado, de fato, democrático, avesso a privilégios injustificados e intolerante
com toda espécie de larápio, ainda que sob a forma de um cafetão.
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